《高爾基和他的兒子》教學案例+教學反思
教學目標：
1. 創設"愛"的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。
2. 激發誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在於付出的道理。
3. 通過合作學習解疑遷移，引起共鳴，樂於傾吐表達。
教學過程：
一、由“愛”切入，整體感知。
1、問：誰能用一個字來概括這兩個主人公之間的情感關係?
板書：愛
2、聽錄音、思考：
邊聽邊劃出表現父子情深的語句。
3、學生交流，隨機出示語段。
二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。
1、感受"子愛父"，學習第2、3自然段。
(1)抓住“只有，顧不上，一直忙着，各種各樣”來朗讀體會子愛父。
(2)引讀2、3自然段後，創設情景，想象練習。
臨走時，兒子望着，彷彿。
2、感受“父愛子”，學習第4、5自然段。
(1)指名朗讀第4自然段，其餘學生閉目想象。
(2)交流後配樂朗讀。
(3)出示填空導背。
春天到了，兒子種的花()，春風吹來，()的花兒()，散發出，引來了()。
(4)看圖練習說話
高爾基欣賞着兒子種的花，心裏會想些什麼?
(5)感情朗讀第5自然段，體會父愛子、思子心切、見花如見子的感情。
三、品讀“寫信教子”，感悟信的內涵。
1、師述：
高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎?不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。
請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。
2、佈置合作學習要求：
(1)小組內交流印象最深的哪一句?聯繫實際說說你的想法，也可把蒐集的資料靈活地用一用。
(2)有疑難之處在小組內提出，討論解決。
3、學生討論，教師巡視指導。
4、交流解疑。
(1)美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻、幫助、付出關愛等。
(2)花明明種在庭院裏，怎麼是在"島上"留下鮮花?
(父親認爲鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。)
(3)“給”永遠比“拿”愉快……
“給”：給予，文中指“留給人們美好的東西”。
“拿”：拿取，指向人們索取。
點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什麼?做怎樣的人?
(幫助別人，有益社會，人生的快樂在於付出。)
請聯繫實際具體說說“給”永遠比“拿”愉快。
5、情境導讀(閃現父寫信、子讀信鏡頭)
6、引導選背(自由選背其中幾個自然段)
7、選擇練習
A、代高爾基的兒子寫一封回信。
B、讀後感《“給”永遠比“拿”"愉快》
《你快樂，我也快樂》
C、寫出最經典的一兩句話表達自己的感受，並製成書籤。
四、課外延伸，實踐體驗。
像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事，並把做時、做後的感受寫下來。
教學反思：
在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠比“拿”愉快……
在教學時，我發現學生的理解比較片面，他們往往把這個“給”理解爲給別人東西，“拿”則認爲是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。於是，我問學生，學了今天的文章，你能用文章中的事例來解釋這句話嗎?這容易，馬上有學生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。於是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎?學生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們爲貧困生捐款，他們得到我們捐的款，就有錢讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學習，心裏也十分愉快。這也是“給”永遠比“拿”愉快的一個例子。
生2：我有兩隻鋼筆，寫鋼筆字時，晨晨的鋼筆總是寫不出的，我總是把我的一枝鋼筆借給他，他用我的鋼筆寫的字，老師給他批了“優秀”，我心裏也高興。這也能說明“給”永遠比“拿”愉快的。
生3：龍龍學習不認真，老師您讓我多督促他學習，現在他作業按時完成了，您有時還表揚他，看到他進步了，我心裏也高興。
我因勢利導馬上說：對，給別人幫助也是一種“給”，你幫助同學解決難題。幫助家人做事情，或者爲社會上需要幫助的人獻一份愛心等等太多太多了，你還能舉一些例子嗎?學生頓時豁然開朗：“給”的意思原來是如此寬泛。所以學生的話匣子打開了：有的說：小弟弟摔倒了，我扶他起來，並問他疼不疼，還幫他找媽媽。我這也是一種“給”。有的說：電視中有人得了重病，他們家的錢給花光了，這時候，好心人伸出援助之手，紛紛送錢送物，最後他的病治好了。這也是說的這個意思。有的說：有的人經常義務獻血，這也是一種“給”。有的說：老師經常教我們，給我們知識，讓我們懂很多，這也是一種“給”。老師看到我們進步心裏無比高興……聽到這句話我心裏感動極了，學生能站在我的立場上想，很難能可貴。我向他表示感謝。
最後我又問：誰給我們的很多，因爲受前面的影響，學生說老師，我又問除了老師還有嗎?誰爲我們操勞最多，學生馬上說父母。我接着教育，父母已經“給”我們很多了，我們從父母那裏已經“拿”了許多，那麼有些同學就認爲伸手向父母要是理所當然的事，也不管家裏的條件是否允許，這樣好嗎?學生馬上意識到平時自己行爲的不妥，好多學生都開始搖頭。有的甚至低下了頭，那我們以後應該怎樣做呢?學生很機靈，有的說：我們不應老向父母要錢、讓他們買這買那。有的說：我以後不老纏着媽媽給我買新衣服了。有的說：我以後遇到事情儘量自己做，不讓父母幫忙。有人馬上說：對!自己能做的事情自己做。我已經四年級了，以後我不讓爸爸媽媽接送我，我自己走回家，我會當心的……
高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學生共同體驗了一番，使我們都明白無論何時何地，永遠要多給予別人，我相信每個人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好!
