四年級下冊《麥哨》公開課教學設計
預期目標：
1.認識本課8個生字、理解新詞。
3.體會課文的表達特色，積累文中優美的語句，能模仿文中的排比句說話。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
課前準備：
課件
課時安排：
1課時
一、創設情境，導入新課。
1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說說自己最有意思的事情?
2.播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張自己班級孩子的圖片。
你們瞧，這就是----，童年如詩如畫!今天我們一起學習24課《麥哨》，看看農村孩子的生活是怎樣的?(板書課題)
3.知道什麼事麥哨嗎?(用麥子稈做的口哨)
二、初讀課文。
1.讓我們隨着作者陳益，一同走進農村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。
請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的?
同學們讀的可真認真，老師獎勵同學們二朵花。
1.農村孩子的生活究竟是怎樣的呢?用一、兩個詞概括地說說。(自由自在、無憂無慮趣事多)
2.課文寫了哪些趣事?( 板書 )
三、品讀“趣事”，交流感受。
農村孩子趣事可真多!請同學們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之後對同桌說說自己喜歡的理由。
交流：板塊一(吹麥哨)
你們最喜歡玩什麼?(課文哪幾個自然段描寫了麥哨?)
1.誰來讀一讀。
2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫-------麥哨的詞語。
1)出示詞語：嗚卟 一聲呼 一聲應 忽高忽低 你呼我應 此起彼落
2)指讀全部詞語：誰願意來讀讀?(3個)
3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應。咱們來試試，老師呼，你們應
4.同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化(指名呼)
指導：嗚卟(一呼)，嗚卟(一應)，嗚卟(一高)，嗚卟(一低)——”
哪兩位同桌配合着多吹幾聲?(出示：嗚卟---嗚卟---嗚----)同桌練練，注意節奏
5現在我們分組來吹麥哨。一二組呼 三四組應 我是田野的指揮者。(一呼――應 忽高―――忽低 此起——彼落
6這麥哨聲給你什麼感覺?【歡快、柔美】)
7.來，端好書，一二組讀12段，三四組讀78段，釋放你們的快樂吧!(配樂牧童的短笛)
8.讀着讀着，你們會發現一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結尾，這樣的寫法叫——(生：首尾呼應)
吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什麼?
板塊二(草地上玩耍)
出示第五自然段 指名讀
1.你覺得好玩嗎?你最喜歡在草上(翻跟頭)――草紮腳嗎?爲什麼(因爲――)
你最喜歡在草地上(豎蜻蜓)-草扎手嗎爲什麼(因爲――)
你最喜歡在草地上(摔跤比賽)-摔倒了疼嗎爲什麼(因爲――)
2.難怪作者說----出示句子讀(草地…簡直是)
還有誰也想來誇誇這柔軟的草地。指名讀。
你還想在柔軟的草地上幹什麼?(生：------------)
過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家----
板塊三(採茅茅針)
出示第六6段
1. 這些句子很難讀，自個兒先練習練習。
2.指名讀。
3.平時你們玩累了，喊渴了，你都喝什麼?(茅茅針可是天然的綠色飲料，想嚐嚐嗎?)誰來說說鄉村孩子們是怎樣品嚐茅茅針的?課文裏用了兩個動作的詞。出示(嚼嚼 ---吮吮)
這兩個詞都與嘴巴有關，咱們來做做動作，誰來嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的?
誰來有滋有味地讀好這兩個詞。
出示句子(剝開葉片----嚼嚼---)加上動作自己讀讀嚐嚐吧 指名讀(嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。)
孩子們，讓我們一起來品嚐品嚐吧!齊讀
3.茅茅針什麼味道呀?(很甜，一直甜到了心窩裏)就像什麼味道?
味道可真好呀?明年春天老師一定帶你們去嚐嚐)
小結: 鄉村孩子在田野裏吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了採茅茅針-----小夥伴們樂開懷!(板書)
四、研讀“田野”欣賞美景。
過渡：農村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環境。課文哪段話集中寫了農村田野的美麗風光。
出示：前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了,結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥杆都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
1、這段話很美!自由讀讀這段話，你有什麼發現?
生：我發現這段話中有許多描寫顏色的詞。(你真是火眼金睛)
請同學們快速的找到這些顏色詞並把它全出來。生交流彙報。
這麼多顏色匯聚在田野裏，你想送什麼詞給田野-----
田野就是一幅五彩斑斕的畫卷!板書
2.誰還有什麼發現?引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面?(田野裏一幅豐收的景象!)
你從哪些地方看到了豐收的景象?(出示麥穗的句子)
特別是從哪個詞中發現的?
生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。
生：我從擎字看出麥穗很大，很沉!
能給擎字換個字嗎?(託 舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)爲什麼要用力地舉?(麥穗太重了)
4.孩子們，什麼是麥芒?你麼看，這細細的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個麥穗兒，就是-----。(跳動的音符演奏着豐收的樂曲。)好一曲歡慶豐收的讚歌!(板書)
3.還從哪個句子中看到了豐收的景象?(出示排比句子)
特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象?
生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。
生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。
4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷!還是一曲歡慶豐收的讚歌!讓我們一起讚美他吧!(配樂朗讀)
5.同學們，田野裏還會有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個排比句寫一寫。
交流彙報：注意用詞準確性，句子表達的多樣性，發現錯誤，及時糾正)
五、拓展閱讀。
鄉村生活豐富多彩，書中選讀課文中《可愛的草堂》展現出了另一番鄉村天地，請同學們回去好好讀一讀。
板書設計：
湖畔 孩子(白、彩、紅)
24、麥哨(歡快 柔美) 田野 到處都是農陰
湖邊 青草 孩子 茅茅針
