《潑水節的懷念》教學設計【 滬教版四年級上冊】

　　《潑水節的懷念》教學設計1

　　教材分析：

文章記敘了1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節的事情。文章選取周總理與傣家兄妹潑水祝福的情節，以小見大，寫出周總理是個平易近人、與民同樂的好總理。

　　學情分析：

學生對本民族的傳統節日瞭解較多，因爲親身經歷，所以有深刻的印象，但對外民族的民俗文化了解很少。

通過這課的學習，我們試圖激發起學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣。在課文學習之後，可以結合語言直播廳，回憶給自己留下了深刻印象的節日，說說它的獨特之處，在同學中交流。

　　教學目標：

1、正確朗讀課文。瞭解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

2、能介紹一個給自己留下深刻印象的節日。

　教學準備：

多媒體、演示文稿、少數民族節日的圖片及簡要文字數張。

學生蒐集自己感興趣的少數民族節日的圖片及內容。

　教學難點：

理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

　　教學過程：

一、導入課文：

1、談話：我國有56個民族，每個民族都有自己傳統的節日。誰能給大家介紹一下你瞭解的少數民族的傳統節日?老師收集了幾張有關的圖片，請看——(多媒體出示一組少數民族節日的圖片及簡要文字)

2、出示課題：你們想進一步瞭解這些節日嗎?今天我們就跟隨作者走進44課，感受一下傣族的潑水節。(出示課題)

(設計意圖：給學生一定的視覺衝擊，激發起學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣。)

二、初讀感知：

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(思考：①潑水節有哪些習俗?②課文主要講了一件什麼事?)

2、反饋朗讀。糾正學生讀錯的字音。

3、誰瞭解潑水節的習俗：填空：

潑水節是(傣歷)的新年。潑水節時人們互相(潑水祝福)。老人說，潑水節的水(盛滿了吉祥和祝福)，潑到草木上，會(開出最美的花朵);潑到花朵上，會(結出最甜的果實);潑到人身上，會(得到最大的幸福)

4、課文主要講了一件什麼事?

(設計意圖：讓學生對課文有個整體感知，填空題的出現幫助學生對課文內容進行概括。)

三、精讀課文：

1、在潑水節裏，人們以水祝福，以水消災，以水淨化靈魂。所以，人們盡情潑水，十分得開心。仔細讀讀課文，看看可以從文中哪些詞句看出?(花側面寫)

2、作者經歷了多次潑水節，爲什麼忘不了1961年這一次?

3、“這動人的一幕”、“那一幕”，用“__”劃出有關句子。

4、讀第7、8小節，你有什麼體會?

(設計意圖：抓住重點句、段，反覆朗讀，理解周總理是個平易近人、尊重傣家傳統、與民同樂的好總理。

四、拓展課文：

1、文中哪一幕你印象最深，用自己的話複述一遍。

2、我國是個多民族的國家，各民族有各民族的習俗和文化，哪個節日給你留下了深刻的印象?它有哪些與衆不同?

(設計意圖：激發學生對我國多元的民族節日、民族文化的瞭解和興趣，激發學生愛祖國大家庭的情感。)

　　《潑水節的懷念》教學設計2

[教學目標]

⒈正確流利有感情地朗讀課文。瞭解潑水節這個富有情趣的民族節日，體會傣族人民對美好生活的祝福和企盼。

⒉複習通過提問理解句子的方法，品味課文語言，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統，與民同樂的好總理。

⒊複述課文中寫阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

　　[教學過程]

一 啓發談話，引入課文

1.我國是個多民族國家，56個民族有着各自的習俗和文化，如侗族的鬥牛節，白族的“三月三”，傣族的潑水節等(媒)。今天我們來了解豐富多彩的民族節日之一——傣族潑水節。

2.出示：“潑水節”(媒)

傣族，被稱爲“水的民族”。傣家人不僅把水視爲生命之源，而且對水一往情深。對水的熱愛，對水的深情，表達得最熱烈的要數一年一度的辭舊迎新，祝福吉祥的節日——潑水節。人們以水祝福，以水消災，以水淨化靈魂。

3 介紹“潑水節”(板書：潑水節、傣族人民)

傣歷六月(公曆四月中旬)的潑水節，是傣歷新年，是傣族人民送舊迎新、互相以水祝福的傳統節日。節日的主要活動是浴佛、潑水、賽龍舟、趕擺等。潑水節期間，差不多所有人都溼淋淋的，到處水花飛濺。年輕人敲着象腳鼓，跳起孔雀舞，互相扔擲香包，傳遞情誼。(媒)

4 出示潑水節的圖片和課文第一小節內容。看一看，讀一讀，說一說人們之所以相互潑水，是因爲 。

⒋教師小結：潑水節期間，人們不分男女老少，相互潑灑清水，表示除舊迎新和相互祝福。據說，被潑水越多的人得到的祝福也就越多。板書：吉祥和幸福。

5 出示：“鳳凰花”

在傣家村寨中，盛開着豔麗的鳳凰花。自由讀句子，感受鳳凰花的美麗。

我班的女生個個長得就像美麗的花朵，請女生齊讀。

爲什麼傣家紅豔豔的鳳凰花開得這麼美?

5.出示老人說的一段話，請生讀;

引讀：水潑到草木上，會開出最美的花，是因爲……;水潑到花朵上，會結出最甜的果實，是因爲……;水潑到人身上，會得到最大的幸福，是因爲……。(板書：吉祥、幸福)

完成填空：

這就是傣族人民的民俗習慣。

過渡：然而1961年的潑水節卻是與衆不同，那年的情景至今還留在人們的心裏，成了人們永久的懷念。板書：懷念

引讀課題：潑水節的懷念

二 初讀課文，整體感知

⒈自由讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思：爲什麼1961年的潑水節至今成爲人們永久的懷念?

⒉檢查自學情況。

⑴ 學生交流，指導簡要概括。

⑵ 出示插圖，介紹周恩來總理和傣族同胞一起過潑水節的情景。板書：周總理

三 深入研讀，感受“難忘”。

⒈1961年的傣歷新年，周總理來到傣族人民中間，和傣族同胞一同過潑水節。默讀課文2到9小節，用直線劃出描寫周總理的語句，讀一讀，說說你讀懂了什麼?

⑴ 交流，出示下面的句子，抽生讀：

突然，人羣裏一個魁偉的傣家人出現在阿果面前，歡笑着把一個銀鉢裏的水向她迎面潑來。那人緊緊追趕過來，阿果趕緊逃跑。(與民同樂(板書))

總理笑着說：“我們是來過潑水節的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑着說：“你的保鏢不錯啊!” (平易近人(板書)齊讀)

總理想起來了，用銀鉢舀了滿滿一鉢淨水，歡笑着，拉開阿巖的衣襟，順着脊樑澆了半鉢，又把半鉢從阿果頭上輕輕澆下去。(尊重傳統民族歡笑着——與民同樂)

⑵ 讀懂了什麼?

在學生交流的過程中，教師從總理的打扮、神態、動作、語言等方面做歸納，從而引導學生感受總理的平易近人，以及他尊重傣家傳統，與民同樂高風亮節。並在品讀中隨機指導朗讀，適時板書：歡笑 笑着說

潑、舀、拉、澆

⒉傣家兄妹阿果、阿巖在潑水節裏表現又怎樣的呢?引讀第3小節，感受兄妹倆的快樂之情。

⒊當他們知道眼前潑水的傣家人是周總理時，他們倆人的表現怎樣?讀讀找找劃劃。板書：阿果、阿巖

⑴ 交流。

⑵ 重點交流，出示：

阿果和阿巖站住了，愣住了。

阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和着淨水一起流着……

①讀了這兩句，有什麼問題提出來，我們一起討論解決。

預設：爲什麼倆人“愣住”了?爲什麼閉着眼睛?熱淚、淨水是怎麼回事?省略號表示什麼?

②解疑。

聽到“總理”兩個字，阿果和阿巖站住了，愣住了，他們會想些什麼?

(通過想象，感受兄妹倆的驚訝，指導朗讀，板書：站住、愣住)

阿巖和阿果閉上眼，幸福的熱淚和着淨水一起流着，他們感受到的是——，他們感受到的是——，他們感受到的是——，這怎不令人沉醉呢。

(體會兄妹倆的幸福，指導朗讀，引導關注省略號。板書：閉上眼、流)

⒋引讀4、5、6、7、8小節，回顧阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

⒌根據板書，複述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

四 課文拓展

⒈在記憶裏，哪個節日給你留下了深刻的印象?他有哪些與衆不同的地方?與同學交流。

⒉通過上網查找等手段，瞭解我國比較著名的有特色的地方民俗活動，體會其中包含的人們的美好願望。

板書：

潑水節的懷念

傣族人民——————周總理

吉祥幸福平易近人尊重傳統與民同樂