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人教版四年級語文上冊《電腦住宅》教學反思

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  教學反思

人教版四年級語文上冊《電腦住宅》教學反思

我校本學期起圍繞"培養小學生預習能力"這一課題開展教研活動.今天,我在學校上了一堂教研課,內容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐,通過教研組成員的研討,引發了我如下思考:

  一,預習作業合理,教學設計比較科學,基本完成教學任務

1,課前,我佈置學生預習1)標小節,標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師.(4)預習作業:如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計 想一想,寫下來.

我收集,整理好學生的問題,抓住幾個上課時需要解決的問題,還把這幾個問題加進了PPT課件中.

2,上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.

接下來,以學生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發明的 電腦住宅在哪個城市裏有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題爲切入口,導入課題,介紹了電腦住宅的相關知識.

再接着,又以學生提出並經教師修改的三個問題"電腦住宅是什麼樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建築師,你想怎樣設計電腦住宅 "爲主線,依次通過當畫電腦住宅示意圖,當小導遊,當小設計師三個環節解決了問題.

最後,總結課文後,還對預習作業完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發揮了學生的主觀能動性,抓住了學習要點,基本完成了教學任務.

  二,課前預設不充分,沒有爲教學難點做好鋪墊.

1,在讓學生畫示意圖時,我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線,另一支彩筆標註.結果,學生有的在畫畫,講究美觀,不注意結構,"費力不討好".其實教師還應該告訴學生分爲二層畫,標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上"大門"就好.

2,學生當導遊介紹各間房電腦的特點,功能時,我說:"可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說."這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學生髮言就不積極了.可能在想:我照着原文讀,會顯得沒有水平的.

也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導遊,用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程,學生會更大膽.

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