四年級上冊《元帥和小棋手》教案

　教學目標

1.學會本課15個生字，正確認讀多音字“彈、好”，能理解27個詞語的意思。

2.能抓住“我贏了，我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手!”這一重點句理解全文內容;能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”“勇敢無畏”精神的讚美之情。

3.會用“指導”、“鼓勵”各寫一句話，能正確理解，“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。

　教學重點與難點

　　教學重點：

(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字“彈”、“好”。

(2)能抓住重點句，理解全文的內容。

　教學難點：

(1)正確理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。

(2)用“指導”、“鼓勵”各寫一句話。

　第1課時

　　(一)教學目標

1.初步學會15個生字，能讀準多音字“彈”、“好”的讀音，理解“老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練”的意思。

2.理解陳毅元帥爲什麼要請小棋手來下圍棋。

　　(二)教學過程

　　1.自學課文。

(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什麼事? (講發生在“元帥和小棋手”之間的事。)②這位“元帥”是誰?這個“小棋手”又是誰?他們之間發生了一件什麼事? (陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)

(2)自學生字，讀準多音字“彈”“好”的讀音;瞭解“示弱”“無畏”的意思。

　2.檢查自學情況。

(1)指名讀課文，正音;回答兩個思考題。

(2)指名認讀生字，分析字形。

　3.學習課文第1一12自然段。

(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥爲什麼要和小衛平下棋?(“我想試試他的棋藝，考考他的膽量。”)②試試的結果，小衛平的“棋藝”究竟怎麼樣呢?(第一盤“殺了個平局”，第二盤“陳毅眼看抵擋不住了……”)③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的“膽量”?(“小衛平下棋從不示弱”)課文哪些詞句具體表現了他的“從不示弱”?(“我知道，你是帶兵的大元帥!”“一開始就使出真本領。”“小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。”“小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷着，‘不讓!……”“‘真認輸了嗎’小衛平頭一擡，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。”)

(2)讓學生理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。

(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。

小衛平下圍棋從不示弱：

我贏了，我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手。

從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。“我贏了，我終於發現了一個勇敢無畏的小棋手;”這個重點句說明：一方面是聶衛平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅元帥的善於發現人才。

(4)朗讀課文。

　4 完成作業。

(1)《作業本》第1、2、3、4題。

(2)課後練習題第4題。

　　第2課時

　(一)教學目標

1.能分別用“指導”、“鼓勵”造句：

2 能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文

3.感受小棋子“勇敢無畏”的精神和陳毅元帥善於發現人才、培養人才的風範。

　(二)教學過程

　1.朗讀課文第1—12自然段，說說這部分課文內容寫了什麼事。

　　2.學習課文第13自然段。

(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲? (不到10歲。指導學生照應題目：“小棋手”)②陳毅元帥是怎樣鼓勵“小棋手”的?爲什麼在贈書上寫了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字?(他畢竟還是”小棋手”，離“世界圍棋名手”還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什麼時候成爲“世界圍棋名於”的?他爲祖國爭了哪些光?

(2)聯繫第12段，爲什麼陳毅元帥明明“輸”了棋，卻要說“我贏了!”，還“樂得淚水都流出來了”?(元帥發現了難得的人才.從“勇敢無畏的小棋手”身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來.發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)

　3.指導有感情地朗讀課文。

(1)教師範讀。讓學生感受“元帥”對“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下圍棋從不示弱”的精神，感受“元帥”爲“發現了一個勇敢無畏的小棋手”的喜悅之情，瞭解全文朗讀的節奏和基調。

(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。

　　4.指導用“指導”、“鼓勵”各寫一句話。

　5.作業。

(1)《作業本》第5、6、7題。

(2)用“指導”、“鼓勵”造句。