《井底之蛙》教案（北師大版四年級上冊）

　　教學目標

1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，並且學會與小組同學共同交流解決問題。

3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

　　教學重點

加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。

　教學難點

通過多媒體演示及學生已有經驗，體會大海的遼闊與深遠。

　　教學準備

教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。

　教學時間

1課時

　教學過程

　　(一)導入新課

今天，我們來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文

1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.同學們在閱讀當中發現哪些字詞容易出錯?來提醒提醒大家。

躍出 攀緣 倚井欄

旱澇(有這樣兩個詞大家注意了沒有?什麼意思?)

浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高;商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

瞠目結舌

(1)找找這個詞在課文中的哪個地方?一起讀讀。

(2)在句子中理解這個詞是什麼意思?你能來表演表演嗎?

(3)我們在《田忌賽馬》中學過一個詞，也是這個意思。

(4)淺井之蛙聽了誰的話瞪着眼睛說不出話來?覺得自己非常渺小?

3.我請同學讀讀課文，瞭解青蛙和海鱉之間在談論什麼?

板書：快活渺小

小結：這隻井底之蛙開始認爲自己的生活是多麼的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

　(三)讀書感悟

1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活?畫出這樣的句子。

與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。

同學們都有自己的想法，我們全班一起來交流交流。隨機出示課件

(1)你從哪句話體會出了青蛙的快活?[課件出示]

[指導讀，讀出快活。重點指導1、2句]

(2)用什麼樣的語氣讀?除了“快活”少點兒什麼?書上是怎麼說的?[誇耀]指生讀。

(3)出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

(4)誰想讀青蛙的話?想讀的同學一起讀。[可加上表情、動作]其他同學仔細聽。2.青蛙這麼快樂，後來爲什麼又覺得自己渺小了呢?讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。

[隨機解決]哪個小組有不懂的問題?哪個組解決了這個問題?

(1)仞：7尺或者8尺爲1仞，用“千仞之高”是來形容什麼?(大海很深)

夏禹時代：夏朝禹做君王的時代……

(2)海鱉對青蛙說了什麼?指生讀聽了海鱉的話你對大海有什麼瞭解?(大海是那麼的遼闊、那麼深。)

(3)你對大海的遼闊和深還有哪些瞭解?

學生交流自己的理解。

小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這裏有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。

指生分角色讀。

聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙誇耀的話又有什麼新的感受?

板書：井淺、小海深、遼闊

4.所以，聽了海鱉的話，青蛙纔會?最後一段：(瞠目結舌，覺得自己非常渺小。)

5.學習了這個小故事，你有什麼收穫?

小結：老師也和同學們一樣，有自己的收穫：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去纔能有更廣闊的天地。

6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。

(1)學生自由讀。

(2)談談讀古文有什麼感受?

(3)那怎樣才能把古文讀好呢?

老師送給大家一把金鑰匙：

學習古文就要經常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課後多讀相信一定能讀好。

　　(四)佈置作業

這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[課件出示]

老師已經將這篇文章發到了校園網的寶貝書屋中，課後同學們可以自己上網學習，看看這篇短文講了一件什麼事?告訴了我們一個怎樣的道理?當然，有興趣同學可以在課後查閱資料更多的寓言小故事也發放到校園網上，供同學們一起學習交流。