四年級語文《童詩兩首》教學設計
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教學目標:
知識技能
1. 學習童詩《大小》,理解童詩內容。
2. 朗讀童詩,背誦童詩,感受童詩包含的情感。
過程與方法
引導學生通過各種形式的朗讀,讀懂詩歌。
情感態度價值觀
感受童年詩的樂趣,對未來充滿希望,爲理想而努力奮鬥。
教學重點:
朗讀童詩,理解童詩內容
教學難點:
體會童詩表達的情感
教具:
課文朗讀帶
教學方法:
朗讀感悟,討論交流
教學流程:
一、導入
大與小是一對什麼詞?誰能舉例具體說一說大和小?
學生列舉大小事物
二、自讀課文
1.學生自由讀童詩
2.聽錄音朗讀童詩,並說說童詩應該怎麼讀。
3.指名讀童詩,思考:你讀懂了什麼?
三、學習理解童詩
1.出示小黑板,理解“大象並不是那麼大,只是看上去很大;螞蟻並不是那麼小,只是看上去很小。”
2.提問:“看上去很大(很小)”是指什麼大(小)?
3.學生齊讀第一節童詩,問:讀了這一節,你體會到了什麼?
句式練習:用“並不是……只是……”說一句話。
4.學生齊讀第二節,說一說:大象和螞蟻有什麼共同之處?
句式練習:用“有……也有……”說句話
5.學生討論:讀了兩節詩,你有什麼體會?
四、指導學生背誦詩歌
1.學生自由朗讀童詩
2.學生同桌互讀,並試着背誦
3.指名背,師相機指導