長春版四下《步行18裏》教學設計（a、b案）大綱

　教學目的：

1.通過學習課文，瞭解課文的主要內容，讓學生體會到爲人真誠的重要性。

2.學認本課10個生字，7個二類生字。並借

助工具書或聯繫上下文理解新詞的含義。

3.有感情地朗讀課文，練習複述課文，採用

多種方式與課文中的人物進行對話。

　教學重點：

體會文中人物的語言，在讀中感悟，在讀中受啓發。

　　教學時數：

三課時

　　教學設計：

　　(a案)

　　第一課時

　教學內容：

初讀課文，瞭解課文的主要內容。學認本課生字、新詞。

　教學過程：

一、初讀課文

　　二、隨文識字：在課文具體語句中學習生字

兼：會意字 上下結構 八 部

(1)同時涉及或具有幾方面的情況：兼職 兼顧 德才兼備 軟硬兼施(2)加倍、合併：兼併、兼程 兼辦 兼任 兼課 兼管

歉：形聲字 左右結構 欠 部

(1)感到對不住別人：道歉 歉意 抱歉

歉疚(2)莊稼收成不好：歉收 歉年

謊：形聲字 左右結構

(1)假話，騙人的話：撒謊 說謊(2)假的，不真實的：謊言 謊話 謊稱

擴詞：謊報 謊信 扯謊 彌天大謊

罪：會意字 上下結構 四部

(1)觸犯法律的'行爲：罪行 犯罪 罪證(2)過失，過錯：罪過 歸罪於人(3)痛苦，苦難：受罪 遭罪(4)刑罰：判罪 死罪罪有應得 罪人 問罪 得罪 定罪

吾：上下結構 口部

(1)我，我的，我們的：吾國 吾輩 吾人

(2)姓

抑：會意字 左右結構

壓下去，壓抑：壓抑 抑鬱 抑強扶弱

擴詞：抑揚頓挫 抑制 抑止

諒：形聲字 左右結構

(1)寬容：諒解 原諒 體諒 見諒

(2)預想，料想：諒不見怪 諒他也不敢做

悶：形聲字 半包圍 門部

mēn(1)空氣不流通(2)不說話，不張揚(3)聲音低沉(4)在屋裏呆着(5)不透氣

擴詞：悶熱 悶氣 悶頭 悶聲悶氣

mèn心情不舒暢：悶悶不樂 悶氣 愁悶 苦悶

均：形聲字 左右結構 土部

(1)相等：平均 均攤 勢均力敵

(2)都，全:均等 均分 均衡

沮：(神色)頹廢：沮喪

　　三、自由練習讀全文

　　四、小結，佈置作業：方格本寫生字

　第二課時

　　教學內容：

進一步理解課文內容。

　　教學過程：

　一、讀題質疑

看到這個題目，有什麼問題?

　　(父親爲什麼要步行18裏?)18裏=9000米

　　二、自由讀課文

思考：步行18裏的原因。

學習第一自然段：交待了事情的起因。(指導朗讀：

引導學生對這段話分層。)

學習第二自然段：

1.概括這段話的意思。

2.想象：父親當時看我的眼神會是怎樣的眼神?

3.指導朗讀。

　三、學習3----9自然段

面對兒子的謊話，父親的表現是怎樣的?你從中能體會到什麼?

1.分角色朗讀課文。

2.揣摩人物心理，體會人物的語言。

3.想象：父親的眼神

　　四、討論：父親這樣做好還是不好?

(可採用辯論形式：要注意通過抓文中的詞語、句子進行辯論，注意辯論時的語氣態度，也要注意傾聽別人的發言，從而有力反駁)

　五、學了這篇課文，你一定有很多感受，請用一段話寫下來。

　　第三課時

　　教學內容：

處理課後習題。

　　教學過程：

　　一、讀文

　　二、複述課文

　三、課後練習

1.讀句子，理解加點詞的意思

(1)一陣罪惡感涌上心頭，……真正原因

罪惡感：指嚴重損害人民利益的行爲。

(2)父親身心……最爲沮喪與痛苦的事。

沮喪：指灰心失望。

痛苦：身體或精神感到非常難受。

2.與人物對話(此題可在辯論中進行)

3.語言積累

　　教學設計(b案)

　教學過程：

　一、由題導入，啓發思考。

1.板書18裏，說一說有多遠?

2.再板書“步行”，請學生說說自己的感受。

3.請學生說說看到這個題目有什麼問題。

(1)誰要步行18裏?

(2)他爲什麼要這樣做?

　　二、默讀課文，思考學生提出的問題。

1. 概括文章寫了一件什麼事。

2.說說兒子爲什麼要說謊。

3.畫出描寫父親語言、動作、神態的句子，體會父親的心情。

4.指導分角色朗讀父子的對話。

5.這件事對作者有怎樣的影響。

　三、與文中的人物對話，完成課後的練習題。

　　四、彙報自己積累的有關誠信的格言。