《老師，您好！》課文第一課時教學設計

《老師，您好!》是蘇教版四年級上冊的第一課。這首抒情詩，讚美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。下面是課文教學設計，希望對你有幫助。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線內的字只識不寫。理解並熟記由生字組成的詞語。

3.體會本課有關句子的含義。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學任務：

初讀課文，學習本課生字詞。細讀課文第一部分。

教學過程：

一、揭示課題，激發情感

同學們，每當聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時，我都按捺不住內心的激動。是啊，是老師指導我們握筆寫字，是老師教會我們讀書、寫作，是老師教育我們怎樣做人，是老師把我們從一個步履蹣跚的孩童教育成一個懂禮貌有知識的現代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對自己的老師說一聲(齊讀課題)“老師，您好!”

二、初讀課文，感知大意

今天，我們要學的是一首詩歌，這首詩歌的作者對自己的老師也充滿了深情。聽，她對自己的老師說了些什麼?

1、提出自學要求。

讓我們來自由輕聲讀讀這首詩。讀準字音，把課文讀正確。

2、檢查生字字音。

事業 崇高 浸透 涌起

塑造 朝霞 春暉 衷心

3、檢查讀書情況。

課文讀得怎麼樣?誰願意展示一下。

詩歌分兩部分，分別指名讀，並正音。

4、瞭解詩意，整體感知

這是一首現代詩，每句話都是頂格寫的，閱讀全詩，詩歌圍繞教師的事業，寫了哪幾方面的內容?

講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這裏是說人的精神與思想非常了不起。

三、細讀課文，體悟情感

1、現在我們讀讀課文第一小節，看看哪幾句寫出教師事業的崇高?(學生交流)

(1)在昨天與今天之間鋪設大道，

在現實和理想之間架起金橋。

啊，教師的事業多麼崇高!

a、說說“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

b、爲什麼說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解。

師小節：是老師，引領着學生健康成長，引領學生從過去走向現在，從現在走向未來。是老師，引領學生從無知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領學生尋求理想、鼓舞學生實現理想。是老師，在學生的昨天和今天、現實和理想之間“鋪設大道”、“架起金橋”。

(2)出示：

古今中外，

哪個人的成長不浸透着教師的心血!

地北天南，

哪一項創造不蘊含着教師的辛勞!

a、“哪個人”、“哪一項”分別指什麼?

b、“浸透”、“心血”什麼意思?

c、把這兩句話換個說法，意思不變。

(3)教師的勞動培養了一代代人，教師的'勞動推動了社會的進步，我們由衷地說，教師的事業多麼崇高。(齊讀3、4句)

於是詩人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)

(4)教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這麼大，每當看到……，我心中……。教師引讀第5句。

(5)你覺得句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情?爲什麼用“您好”，而不用“你好”?

(6)把這一小節連起來讀一讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”，以及你們對老師的敬愛之情。

四、背誦積累，昇華情感

1.這麼美的詩，如果能把它背下來，變成自己的語言那該多好，想背嗎?自由背。

2.出示填空引背。

“在昨天與今天______________________________________，

在____________________________________________金橋。

啊，_________________________!

古今中外，

_____________________________________!

地北天南，

____________________________________!

每當_______________________________________________，

我_______________________________：___________________________，________________!”

3.我們的成長靠的是老師，社會的發展蘊含着老師的辛勞。同學們，讓我們打開記憶的閘門，回想那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

出示：

老師，我想對你說________________________________________。

4.同桌互說後，指名說。

五、指導寫字

六、作業：有感情地朗讀背誦課文第一部分。