四年級語文《積累·運用四》教案大綱

第一課時

【教學目標】

1、熟讀和背誦對子，能夠讀準韻腳，讀出節奏。

2、理解短文內容，瞭解作者敘述的順序，感受大自然的美。

【教學重點】

瞭解短文敘述的順序，感受大自然的美。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，一個單元的學習已經結束了，現在我們開始積累運用的學習。(教師板書課題)

二、讀讀背背

1、請大家看看今天讀讀背背的內容是什麼?(出示讀讀背背的內容)請你們讀一讀，看看這些句子有什麼特點?

2、學生髮言，互相交流。

3、教師總結：同學們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什麼特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：

來對往，去對回。

潮漲落，月盈虧。

“來-往，漲-落”都是意思相反的詞。

每組的後三對呢?

雨雪對風雷，鬆梢對竹葉，草舍對柴扉。

暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

“雨雪-風雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對的'詞語進行配對。

4、指導朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節奏感。請大家試着在相對的詞語處停頓，讀出對子的節奏。

5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。

三、閱讀

1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。

2、學生自讀課文，進行彙報。

3、作者認爲每個季節什麼時候、什麼景物最美?隨着學生的回答。

4、根據你平時的觀察和體會，你認爲哪個季節最美呢?

5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什麼特點?可以小組討論後發言。

6、教師總結：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節一個自然段，四個自然段並列，每個自然段都是先總寫結論，後分寫原因。

7、同我們學過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什麼不同呢?

8、同學發言，教師總結：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴展

你認爲哪個季節的什麼景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。

【板書】

積累·運用四

四季的美

春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚

秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨

並列 先總後分

第二課時

怎樣保護周圍的環境

【教學目標】

1、提高學生的環保意識，並把這種意識落實到實際行動中去。

2、開闊學生的思路，培養善於觀察，善於思考的良好習慣。

3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學生的口語表達能力。

【教學過程】

一、談話導入

每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環境裏生活，卻不是每個人都在爲美麗的生活環境而努力。通過前面的學習，我們已經知道，我們的生存環境面臨着很多問題，那麼，你想知道我們都面臨着哪些問題嗎?今天，老師先請大家認識一下我們的生活環境。

二、教學新課

1、出示錄像：《認識我們的環境》

2、教師：通過這段錄像，同學們已經認識了我們的環境，那麼，你能具體地說說你都看到了哪些現象嗎?

3、同學自由發言。

4、老師：是的，我們周圍的環境存在着很多問題。這些問題因爲處在這個環境中的人對環境保護重視程度的不同，所出現的現象也不一樣。那麼，針對你們剛纔說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關心的問題想一想，我們應該怎樣做，才能保護我們周圍的環境?

5、小組討論、交流。

6、學生推選發言，大家護評。看哪個小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。

三、拓展活動

從學生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環保活動。