釣魚課文原文欣賞
釣魚課文
那一年我剛滿十一歲。有一天,我像往常一樣,隨父親去新漢普斯湖的小島上釣魚。
那是鱸(lú)魚捕撈開放日的前一個傍晚,我和父親各自放好魚餌(ěr),然後舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上,濺起了一圈圈彩色的漣漪(liányī)。不一會兒,月亮升起來了,湖面上變得銀光閃閃。
過了好長時間,我的魚竿突然劇烈地抖動了一下,一定是個大傢伙上鉤了。我熟練地一收一放,小心翼翼地操縱(zòng)着魚竿。也許是想擺脫魚鉤,那條魚不停地跳躍着,猛烈地甩動着尾巴。湖面上不時發出啪啪的聲音,濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過呢,還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚,看着魚鰓(sāi)在銀色的月光下輕輕翕(xī)動。
父親划着[zháo]了一根火柴,看了看手錶。這時是晚上十點,距(jù)離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯着鱸魚看了好一會兒,然後把目光轉向了我:“孩子,你得把它放回湖裏去。”
“爸爸!爲什麼?”我急切地問道。
“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。
“可是不會釣到這麼大的魚了!”我大聲爭辯着,竟然哭出了聲。
我又擡頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎(jiǎo)潔的月光下看不見其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。
儘管沒有人看到我們,更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的,但是,從父親那不容爭辯的語氣中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量餘地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴脣上取下來,依依不捨地把它放回到湖裏去。大鱸魚有力地擺動着身子,一轉眼便消失在湖水中了。
轉眼間三十四年過去了,當年那個沮(jǔ)喪的孩子,如今已是紐約一位著名的建築設計師了。我再沒有釣到過像那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘(yòu)惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉(jué)擇的時候,我就會想起三十四年前和父親釣魚的事,眼前浮現出父親堅定的.神情,耳邊彷彿響起父親不容爭辯的話語。於是,我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。
三十四年前的那個月光如水的夜晚,在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啓示。
【四年級語文《釣魚》教學教案】
【內容簡析】
這是一篇精讀課文,作者回憶了三十四年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,父親卻讓“我”把鱸魚放回湖裏,我從這件事懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。
【設計理念】
本教學設計重視學生的自主、合作、探究的學習方法,通過多種形式的讀書、討論,讓學生積極參與學習的全過程,從閱讀中感悟、體會。
【教學目標】
1.會認本課7個生字,會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會人物情感的變化,領會文章表達的深刻的做人道理,教育學生要嚴格要求自己,堅決抵制各種誘惑。
【重點難點】
引導學生體會父親爲什麼要“我”放掉鱸魚,“我”的心理活動是怎樣變化的,從而理解課文表達的深刻的做人道理。
【教具準備】
多媒體課件、課文錄音。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、誦讀古詩,談話導入
學生朗讀:
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸,
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,
怕得魚驚不應人。
這首詩寫了什麼事兒?你們釣過魚嗎?如果釣到一條魚,你們的心情會怎樣?
二、初讀課文,認識生字
1.學生自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標出來,藉助拼音多讀幾遍,遇到不會讀的,請教老師或同學。
2.同桌互讀生字,認真聽讀,互相糾正讀音。
3.課件出示生字詞,由“小老師”帶讀,教師正音。(重點指導“縱、鰓、皎”。)
4.開火車檢查認讀生字。
5.自由讀課文,做到不漏字、不錯字、讀通順。
三、再讀課文,整體感知
1.範讀課文(可藉助錄音機),用“○”標出點明時間先後的詞語,用序號標出自然段序號。
2.默讀課文,思考:課文寫了一件什麼事?找出不懂的地方,畫上“?”。
3.交流、彙報。
(1)說說表示時間的詞語、敘述的順序。
(開放日的前一個傍晚、好長時間、晚上十點、三十四年過去;按事情發展順序。)
(2)課文寫了一件什麼事?用小標題概述。
(釣魚——放魚——啓示。)
(3)交流沒弄懂的問題。(簡單的由學生互相解決,師生共同確定感悟探究的重點。)
如:①爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去?父親做得對不對?
②爲什麼說三十四年前的那個夜晚給我留下了終生的啓示?
③與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什麼?
四、佈置作業
1.抄寫生字、詞語。
2.朗讀課文,思考提出探究的問題。
第二課時
一、複習,瞭解學生的學習情況
1.抽讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什麼事?說說敘述的順序。
二、自主學習,讀課文,理解課文內容
學生根據上節課提出的問題,選擇自己喜歡的部分學習。教師作適當點撥。
第一部分(第1—3自然段)釣魚
教師引導學生朗讀,並質疑。着重理解以下問題:
1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚?
2.“我”的心情如何?指導朗讀,要讀出驚喜之情。
3.練習按課文填空:
( )湖面上,濺起了( )漣漪。
思考:所用的詞語在句子中有什麼作用?
第二部分(第4—9自然段)放魚
教師引導學生分角色朗讀父子對話,並探究:
1.父親爲什麼要看時間?
2.演一演:父親盯着鱸魚看了好一會兒,想說些什麼?(分角色,一個學生演兒子,一個演父親,注意父親說話的語氣。)
3.辯一辯:爲什麼父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏去?我的情感如何變化?父親做得對不對?
4.說一說:你覺得父親是一個怎樣的人?
第三部分(第10—11自然段)啓示
教師引導學生有感情地朗讀,聯繫上下文討論以下問題:
1.爲什麼說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啓示?
2.在文中找出能印證父親當時的決定是對的語句。
3.“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什麼?聯繫自己的生活說說對這句話的理解。
4.鞏固練習:填空,並說說填上的詞在句子裏的作用。
三十四年前的那個( )的夜晚,在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啓示。
三、練習有感情朗讀,注意讀出人物感情的變化
1.小組內合作朗讀。
2.指名朗讀。
3.評讀。
四、課堂小結,佈置作業
1.小結:在人生的旅途中,我們要面對各種誘惑。在誘惑的面前,要有抵制的勇氣、力量和堅定的信心。這樣,我們的人生纔會少走彎路。
2.作業:選擇自己最感興趣的段落,進一步練習有感情地朗讀。積累優美詞句,抄寫在“採集本”上。