長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案（精選9篇）

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案，歡迎大家分享。

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇1

教學目標：

1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。

3.情感態度與價值觀：明白最後一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

教學重點：

1.通過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期。”

2.瞭解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

教學難點：

體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

教學準備：

1.生字卡片、相關植物的照片、錄像片。

2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。瞭解生物的生長規律，在夏天裏生物生長的狀態。

教學時數：

二課時

第一課時

一、回顧前文，揭示文題。

1.(板書：夏天)同學們，你們喜歡夏天嗎?那麼通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你爲什麼喜歡夏天嗎?

2.(把課題補充完整：在夏天裏成長)想象一下誰會在夏天裏成長呢?

3.今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天裏成長。”

二、初讀課文，學習字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂範讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什麼?

2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關係，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎麼辦呢?

(圈出來，藉助生字表中的拼音學會、問同學、問老師……)

3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完後彙報：你讀懂了什麼?

4.引導學生彙報交流

在學生彙報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發言爲主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的複述。彙報結束後，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音並正音。

6.出示生字卡片，內容爲課文中出現的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小夥伴交流，並展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

7.讓學生以讀書的方式來彙報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，並理解字詞的意思。

8.重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡。

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天裏成長嗎?指明文章的中心句。

2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節課再學習。

四、品讀課文，設計作業。

1.品讀課文，瞭解夏天裏萬物成長的特點。

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試着解決嗎?

3.書寫生字、詞語。

第二課時

一、複習鞏固，把握整體。

夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那麼圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

二、研讀文本，感受成長。

(一)自讀交流。接下來，讓我們藉助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點呢?然後在小組內和小夥伴交流一下。

(二)全班交流。

1.同學們讀書都得認真，相信你們的發言會很精彩。那麼誰能說一說夏天裏誰在成長，它們有什麼特點呢?

2.學生交流。

操作提示：課文的情節很簡單，學生的發言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要藉助這一讀書交流的平臺，爲學生打開一扇解讀文本的窗口，並由此展開一次次對文本的解讀。

3.在交流的過程中，由於文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以製作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。

(三)第二自然段交流提示

1.這些生物在夏天成長有什麼共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?

(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”

(2)指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。

(3)拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?

生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”

2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?

植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)

有生命的苔蘚草坪菜畦

動物：小貓小狗小雞小鴨

(1)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。

(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎麼理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?

3.作者爲什麼能把這一段寫得這麼形象呢?(就是因爲選取了具有代表性的事物，並抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。)

4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。

(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。)

5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

(四)第三自然段交流提示。

1.山水：山地河

無生命的鐵軌

馬路

2.用“因爲……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。

如：因爲草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

3.“軟綿綿”，生活中還有什麼東西是軟綿綿的?

你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)

4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。

5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

(五)第四自然段交流提示

1.人在夏天成長有什麼特點呢?身體的成長、年齡的增長。

小學——中學中學——大學或快或慢(總是要長)

2.理解兩句諺語：

“六月六，看谷秀”:農曆六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的穀子了，穀穗吐金後穀苗讓農民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，穀子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

3.農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。

(1)讀了這句話，你感受到了什麼?明白了什麼?

(2)熱天：不是指季節，而是指利於學習知識，利於成長的時間、環境等，主要指青少年時期。

(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。

(5)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。

三、回顧課文，拓展延伸。

1.看板書，作者爲什麼選取這幾種事物來寫?

(典型事物，抓住特點，指導寫作方法)

2.本文在語言上有什麼特點?

(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。)

3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天裏生長快這一特點。

4.拓展寫詩。

在夏天裏成長

夏天是萬物長大的時期。

草長樹木長，山是一天一天變豐滿;

水長瀑布長，河是一天一天變深變大;

路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;

長長，是一天一天地;

長長，是一天一天地;

人長知識長，能力是一天一天地變大。

啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!

四、依據差異，佈置作業。

1.摘抄你喜歡的詞、句。

2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天裏成長》的小詩。

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇2

教學目標

1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。

2、默讀課文，理解爲什麼作者說“夏天是萬物迅速生長的季節”。

3、理解文章最後一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。

4、學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。

教學重點

體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的。

教學難點

1、理解文章最後一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。

2、學習圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。

教學過程

一、談話導課，激發興趣

1、同學們，四季如歌，每個季節都有獨特的美。春風之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純淨。因爲四季輪迴我們感受到大自然的千姿百態。同學們，你們最喜歡哪個季節呢？能說說原因嗎？

2、談話：剛纔同學們說了自己喜歡的季節，老師發現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節，走進樑容若先生的一篇文章——《夏天裏的成長》。

（板書，齊讀課題）

二、初讀課文，理清脈絡課前同學們已經完成了自主學習單，通過檢查,老師發現大部分同學已經讀了3遍課文，相信同學們已經把課文讀正確、流利了。

指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“儘量”。

課文讀流暢後我們繼續看自主學習單上的第三題：找出本課的中心句，並說說課文圍繞着中心句寫了哪些內容？誰來給大家說一說你的答案指

生答：夏天是萬物迅速生長的季節。中心句（在課本上做批註）

交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括！）

師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節。

由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構。總分結構是本篇文章的一個突出特點。

三、品讀感悟請同學們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：

生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。

在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生彙報答案。

教師指出（

1）同學們的彙報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那麼這些是表示什麼的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。

下面我們就結合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態。

PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。

評價：聽了你們的讀，老師好像發現你都長高了呢師總結：（手指PPT）作者圍繞着中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。並抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時值得借鑑的地方。現在就來小試牛刀，這是一處菜園，裏面生機勃勃。請同學們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天裏是怎樣飛快地成長的。

可以用這句開頭：

我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園裏萬物迅速生長

生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學們能記住，並能繼續運用到以後的習作中去。

（二）第四段動植物在夏天裏飛快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時期也像夏天一樣富有激情與活力呢？

生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天裏快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。

正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長。”齊讀

師：不僅是年齡身體長，更是知識、經驗的增長。

再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。

自然界的一切事物在夏天都有力量地生長着，老師也衷心的希望同學們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。

五、佈置作業課下請同學們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和樑衡的《夏感》繼續去感受夏天的魅力吧

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇3

【教學目標】

1.會寫8個生字，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解爲什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節。”瞭解文章的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3.明白最後一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

【教學重難點】

1.理解爲什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節。”瞭解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

2.體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

【教學課時】2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1.秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）

2.（板書課題：夏天裏的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天裏的成長。”

二、初讀課文，學習字詞

1.自學生字詞，藉助拼音讀準字音，用查字典或聯繫上下文的方法理解詞語。

2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。

4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡

1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天裏成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）

2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

3.找出文中至少兩處你認爲比較關鍵的句子，並說明原因。

四、佈置作業

1.品讀課文，瞭解夏天裏萬物生長的特點。

2.書寫生字、詞語。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固，把握整體內容

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節，那麼圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

二、研讀文本，感受生長

（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什麼特點？然後組內交流。

（二）全班交流。

1.師：誰能說一說，夏天裏哪些事物在生長？它們有什麼特點呢？

2.學生交流。（自由發言）

（三）第2自然段交流提示。

1.這些生物在夏天生長有什麼共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）

小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發言）

（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎麼理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？

3.作者爲什麼能把這一段寫得這麼形象呢？

明確：這是因爲作者選取了具有代表性的事物，並抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。

4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）

（四）第3自然段交流提示。

1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天裏都在生長，那麼沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天裏是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）

2.（課件出示）師：你能用“因爲……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？

3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那麼生活中還有什麼東西是軟綿綿的？

（五）第4自然段交流提示。

1.師：那麼人在夏天成長有什麼特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）

2.理解兩句諺語。（課件出示）

3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長。“熱天”“長”分別指什麼？讀了這句話，你感受到了什麼？明白了什麼？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成爲一事無成的人。）

三、回顧課文，歸納語言特點

1.思考：作者爲什麼選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）

2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

四、總結全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長着，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶着這份美好，再讀課文的最後一句話。

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇4

教學目標:

1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中受到情感的薰陶，產生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最後一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，儘量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

教學重點、難點：

1、結合上下文理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：植物生長變化的片段。

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、導入：

1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的瞭解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個課題，你們想知道什麼?(誰在夏天裏成長?)帶着這個問題自由地讀課文?

二、學習生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語，學習生字。

昨：zuó 日字旁左右結構 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右結構 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右結構 風俗習慣 風俗 俗不可耐俗

威：wēi廠字旁 半包圍結構 威武 威脅 威武不屈

威嚴 威海 威力 威風 威信 威望 威風掃地

增：zēng 土旁 左右結構 增加 增進 增長 增大

軌：guǐ 車字旁左右結構 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

填：tiān 土旁 左右結構 填表 填平 填滿 填寫

割：gē刂旁左右結構 收割 割除 割斷 割據 分割

希：xī 巾旁上下結構 希望 希臘 希有

三、熟讀課文：

學習生字之後，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

第二課時

教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

有什麼在夏天裏成長，相信通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?

2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講後再讀一讀)

5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天裏總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啓發?找一找，畫出來，再讀一讀。

(大屏幕上出現文章的最後一句)說說你是怎麼理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時

教學內容：完成課後練習。

教學過程：

一、 讀一讀，寫一寫。

先讓學生讀一讀，後寫在旁邊的空白處。

二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。

三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發現了什麼?

這幾句話中的“長”字有不同的'讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

四、做一做。

請學生們採用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以採集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然後在班級內交流，以小組的形式彙報。

五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

板書設計：

在夏天裏成長

生物生長

萬物生長 草木生長 抓住時機

學生成長

詞彙積累：

昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿

收割 希望

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇5

教學目標：

1、會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、儘量”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。

3、體會本文的表達特點，明白文章最後一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。

教學重點：

圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

教學難點：

體會本文的表達特點，明白最後一句話的含義。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標

1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

3、理清課文脈絡，大致瞭解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節的。

教學難點

1、正確讀寫生字詞。

2、找出文章的中心句，思考文章是怎麼圍繞這句話來寫的。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發學生暢談四季感受。

導語：每個季節都有獨特的美，因爲四季輪迴，我們感受到了大自然的不同面貌。同學們，你們最喜歡哪個季節？能說說原因嗎？（學生暢談）

（播放音樂，課件出示歌詞。）

紅日微風吹幼苗/雲內歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/牀畔蝴蝶飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風裏輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風呼呼叫

四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

2、出示課題，理解課題。

過渡：剛纔大家說了自己最喜歡的季節，老師發現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們就來學習一篇與這個生機勃勃的季節有關的課文——《夏天裏的成長》。（板書課題）大家剛纔提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學提到成長了嗎？夏天裏有哪些成長呢？我們趕緊進入本課的學習吧！

二、初讀課文，檢測預習

1、學生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

讀準字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學議一議。

2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內交流詞語的意思，教師巡視中予以指導。

豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

◆需注意的字音：

“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。

◆識字方法：

根據形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關。

◆ABB式結構的詞語：

“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語。其他ABB式結構的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

預設：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學生反覆朗讀，進而熟知課文內容並讀中有悟。多讀幾遍，學生對整篇課文的主要內容、中心意思都能很好地理解。

三、再讀課文，整體感知

1、課件出示學習提示。默讀課文，思考下面的問題。

（1）你能用文中的一句話概括誰在夏天裏成長嗎？

（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標示出來。

（3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。

2、交流問題一和問題二。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是萬物迅速生長的季節。全文都是圍繞這句話來寫的。）

方法拓展：尋找文章中心句的方法。

明確：中心句是指文章中處於中心地位的句子，它在全文中起主導作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內容。那麼，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：

①從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術檯就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內容。

③從結尾去找。有些文章的結尾往往總結全文，點明中心。

④從反覆句中去找。有的文章爲了突出某種意思並給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反覆出現，這句反覆出現的話往往就是文章的中心句。

⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個句子往往揭示了文章的中心。

（2）明確作者寫了哪些事物。

（3）學生填完表格後，引導學生觀察所填內容，分類概括。

過渡：同學們都已經填完表格了。我們發現作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物。現在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這麼多事物分個類，那麼可以分成幾大類呢？

明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。

四、課堂回顧，交流收穫

1、教師適當總結教學內容。

過渡：火熱的夏天裏，萬物充滿生機。儘管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得乾乾淨淨。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節，在這樣的季節裏萬物迅速生長着，唯恐辜負了這個好時節。那從萬物的成長中我們又能學到些什麼呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。

小結：今天這堂課，我們主要學習了生字新詞，明白瞭如何尋找文章的中心句，然後圍繞着中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節課的學習，我們又彷彿回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！

2、引導學生交流收穫。

（1）自由交流並積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

第二課時

教學目標

1、體會文章是怎麼圍繞中心意思來寫的。

2、學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。

3、理解文中的諺語，理解最後一句話的意思，結合生活實際談談從文中明白的道理。

教學重難點

1、通過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節”。

2、理解最後一句話的含義，從中受到啓迪。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

回憶舊知，進入新課。

過渡：上節課，我們反覆閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學過的內容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞着什麼中心意思來寫的？（生答）圍繞着這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文，感受“成長”

1、感受植物、動物的迅速“成長”。

（1）學生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。

（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學生認一認植物。

課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。

預設：對於農村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城裏的孩子不一定見過。儘管文本很簡單，但有些學生不一定有直觀的感受，因爲他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關圖片讓學生認一認是很有必要的。

（3）思考與交流：這些生物在夏天裏的成長有什麼共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。

①學生交流後明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天裏的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

②這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天裏成長的什麼特點？

（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，彷彿沒有什麼變化，但放到整個夏季的、延續的過程中來看時，就是飛快的了。）

③指導朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節奏感，語速稍快。

（4）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天裏動植物成長迅速的特點。

①學生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）

②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”你是怎麼理解這句話的？對這句話有疑問嗎？

預設：對於這句話的理解不能侷限於字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個詞語連用，讓我們進一步體會了夏天裏動植物生長迅速的特點。可能確實有些植物從開花到結果就是如此迅速，但實際情況是大多數植物不會生長得這麼快，這裏有種虛指的意味，是爲了強調生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”並不是實指。

（5）合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句，後面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

2、感受生活中其他事物的“成長”。

過渡：在夏天裏，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那麼還有誰在夏天裏成長呢？誰願意把第3自然段讀給大家聽？

（1）一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，做標記。

（2）教師板書“因爲……所以……”引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。

（3）小組交流、彙報；質疑探討。

r因爲草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

r因爲稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

r因爲水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

r因爲鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

r因爲柏油路長，所以路面高起來。

質疑：爲什麼沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？

明確：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發軟，看上去路面好像變高了。

（4）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

預設：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五穀不豐；該熱不熱，五穀不結”。農家人在年復一年的播種、收穫中積累了豐富的種植經驗，而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。

（5）指名朗讀本段。

朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。

3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。

過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天裏都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那麼人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天裏的成長有什麼特點呢？請大家讀一讀文章的最後一個自然段。

（1）出示思考題，學生結對或分組討論。

A、學生們在夏天裏是怎樣成長的？

（學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。）

B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是爲了說明什麼？用文中的句子回答。

（“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）

預設：學生缺乏農作物方面的知識，教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農作物生長的知識。“六月六，看谷秀。”這裏的六月六指的是農曆六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看着莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說法“穀物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻穀。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛。”處暑是二十四節氣之一，即爲“出暑”，處暑節氣意味着夏天結束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說到了處暑節氣，地裏的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

C、理解最後一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長。

質疑：

①這裏的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

②這裏的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？

明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利於學習知識、利於成長的時間和環境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那麼青少年時期就相當於人生中的夏季，這個時候是學習知識的關鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對於成長的意義等，更側重於人的精神上的成長。所以，課文最後一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成爲一事無成的人。

（2）學生自由發言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啓迪。

（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

小結：自然界的一切事物都在夏天裏有力量地生長着，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裏同樣有力量地生長，等到了秋天纔會有好的收成！

三、體會寫法，拓展延伸

1、體會文章的主要寫法。

（1）學生結合課後習題，想想本文在寫法上的特點，再和同學交流。

（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞着這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天裏的成長，脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）

（2）學生結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什麼特點。

（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

2、快樂小練筆。

（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創作。

示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長着，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩裏嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！

（2）想一想夏天裏的事物，寫一首《在夏天裏成長》的小詩。

四、背誦積累，作業設計

1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2、積累關於農作物生長的農諺，瞭解相關知識。

3、完成本課對應訓練。

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇6

教學目標:

1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味並能背誦重點段落。

3.感悟課文中蘊含的對大自然的讚美之情，使學生熱愛夏天。

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學們，涼爽的春天過去了，當我們還沉浸在春天的快樂裏時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天裏成長?

2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講後再讀一讀)

4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天裏總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啓發?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現文章的最後一句)說說你是怎麼理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書設計：

在夏天裏成長

生物生長

萬物生長 草木生長 抓住時機

學生成長

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇7

教學目標

1.通過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2.體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

能說出課文從哪些方面描寫“夏天裏的成長”？文章又是如何體現出來的?

教學難點

學習作者從不同方面表達中心意思的。

教學準備

課件事物特點貼紙

教學過程

一、導入：

同學們，我們上節課已經初步瞭解了本課主要內容，接下來我們一起來玩個緊張又刺激的遊戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩遊戲有利於我們的身心發展，但是如果沉迷其中，會嚴重影響我們的成長，那我們應該怎樣更好的成長呢，也許上完這節課，你就會明白。

【設計意圖：通過遊戲導入，激發學生的學習積極性，又能瞭解學生上節課學習情況，同時告誡學生玩遊戲的利弊關係，從而引出如何更好的成長。】

二、新授

（一）抓住中心，深入學習

1.通過上節課的學習，我們已經知道了文章的中心句是什麼呢？這個句子中哪個詞語是關鍵詞。（板書：迅速生長）

2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞着中心句，寫了哪些內容？（板書：植物、動物、其他）

（二）指導分析第二自然段

1.接下來，我們具體瞭解一下爲什麼說夏天是萬物迅速生長的季節？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學習任務。

2.指名讀+指名說出萬物生長的特點。（黑板貼特點：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）

3.同學們，通過我們剛纔的閱讀，哪些句子能體現出生物在夏天成長特點呢？

（1）（指名讀）瓜藤：哪個詞語體現？----生長的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長的季節，也體現了生物在夏天的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。（指名讀）

（2）竹子--高粱--生長速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個視頻告訴大家答案。

（3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時候，它的根在快速的生長，之後它就會開始拔節，在叭叭的聲響裏，一夜可以多出半節，漸漸地生長成竹子的樣子。這就是竹子的生長過程！）

..果真長的那麼快。哪個詞語能體現出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長的真快啊，它們的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。

（4）文章還有沒有能體現出生物在夏天迅速生長呢？

（5）還有哪些句子？哪個詞語看出來的？

（6）總結縱觀第二自然段，作者按照總分的結構，,舉植物和動物的例子來具體說明。回顧我們剛纔找到句子，哪些詞語體現了生物在夏天生長的速度快呢？這些詞語都是表示時間。

是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語來體現出這一段的中心意思的。

【設計意圖：通過老師的指導，同學們總結出學習本段的學習方法，爲下文學生的合作學習做鋪墊】

（三）合作探究第三自然段請根據我們剛纔總結的學習方法，合作學習第三段，並完成大屏幕上的學習任務。

1、逐一指名說哪些事物。

2、用因爲....所以...的句式串講出事物的成長特點。

（四）合作學習第四段世界萬物都在成長，文章還提到誰在成長？自由讀第四段，完成本段的學習任務。

1.指出人的成長特點。

2.爲了更好的理解人的成長特點，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）

3.指名讀，並說諺語意思，出示諺語表現的道理。

4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時候，我們採用抓關鍵詞的方法。

（1）熱天：指利於學習知識、利於成長的時間、環境，主要指青少年時期。

（2）長：身體的長，年齡的長，體重的長，更重要的是知識的積累和認識的提高。

總結：人的青少年時期是短暫的，有利於我們增長知識、增加學識的時間更是少之又少，結合本句話，你有什麼感悟呢？因此我們要珍惜時間。

【板書：珍惜時間】

【設計意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時間，使學生更好的理解文章最後一句話。】

三、知識延伸：

我知道大家平時都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關於珍惜時間的名言，和大家分享一下！

世界萬物都在成長，同學們，經過這個暑假你有什麼成長。

總結：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關鍵期，努力增加學識、珍惜時間，快樂的成長。

講到這裏，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次瞭解本篇文章。【串講】

四、作業佈置

學習了本篇文章，你應該對成長有一定的感悟吧，那麼處於青少年時期的你們如何更好的成長呢，寫一寫。

五、結束語

這節課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長和成長，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長故事，來結束今天這一堂課！

【設計意圖：世界萬物都在成長，過渡到學生自身的成長，貼近學生，使學生進一步理解時間過的很快，因此要珍惜時間】

板書設計☆主板書植物動物其他迅珍速惜生時長間☆副板書（張貼）

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇8

教學目標：

1、通過閱讀，理解爲什麼“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：

瞭解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣導入

秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天裏用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天裏成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、範讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續學習《在夏天裏成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天裏長大？

你從中感受到什麼？

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

（1）這段主要寫了什麼？

（2）寫了哪幾樣生物？

（3）作者是如何來寫的？他們都有什麼變化？

（4）爲什麼選擇這幾樣的事物來寫的？

3、讀第三段，這一段有提到了什麼在夏天裏生長？

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什麼？

文章僅僅是告訴我們要在夏天裏努力生長嗎？

四、教師小結

自然界的一切事物都在夏天裏有力量的生長着，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裏同樣有力量的生長，等到了秋天纔會有好的收成！

五、作業設計

感悟文章。

植物 人也一樣

動物 要趕時候

夏天是萬物 山水 趕熱天

長大的時期 鐵軌 儘量地

馬路 用力量的長

長春版語文三年級《在夏天裏成長》教案 篇9

【教材分析】

《夏天裏的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮豔、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天裏萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啓迪我們：“人要把握時間，儘量地用力量地長。”

本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

【教學目標】

1.學習並掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。

2.學會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。

3.瞭解萬物在夏天迅速成長的狀態，知道要遵循規律，珍惜時間的道理。

教學重點

圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

教學難點

學會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.談話：

師：我們都說秋天是收穫的季節，那麼夏天呢？

圖片展示夏天裏萬物的生機勃勃。

生交流。

師總結：夏天，是成長的季節。今天我們就跟隨樑容若先生一起走進夏天，一起感受夏天裏的成長。

生齊讀課題：15 《夏天裏的成長》

2.質疑：

①觀察文章題目，同學們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學生邊說老師邊板書成長）

②你們真有一雙會發現的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什麼？

預設生：1.夏天裏的什麼東西在成長？ 2.夏天裏的東西怎麼成長？

二、檢查預習，指導書寫。

1.認讀生詞。

棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語

A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。

B.從同學們的導學單中可以看出，大家最關注的是“瀑”和“縫”的寫法。

（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）

三、圍繞中心，學會選材。

1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）

2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領全文的作用。

大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節”， 學生邊齊讀邊板書（萬物 生長）

3.那麼“萬物”在文章中具體指什麼？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案

1.出示任務一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：

段落具體事物名稱類別名稱

第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）

第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

第四自然段小學生、中學生、大學生……人類

2.生自讀思考，交流後，完成上表。

板書：

生物（動植物）

非生物

人類

3.小結：同學們真了不起。用你們會發現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個不同的方面選取了具有代表性的例子來表現夏天是萬物生長的季節。

四、感受成長，體會表達。

師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時就要學會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態和特點呢？

（一）體會表達生物（動植物）的生長

1.出示任務二：研讀課文第二自然段，寫出感受。

動植物怎樣長

瓜藤

竹子、高粱

苞蕾

苔蘚

草坪菜畦

小貓 小狗 小雞 小鴨

從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”

交流提示：

1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什麼描寫？（時間）

2.體會運用時間你感受到了什麼？（動植物生長之快）

3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話進一步感受快的狀態。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。

4.動植物的長是一種怎樣的長？

飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。

5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地裏聽聲音，在叭叭的聲響裏，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因爲夏天它們的生長速度格外地快，夜裏甚至可以聽見拔節的聲音。那麼作者爲什麼能把這一段寫得這麼形象呢？（就是因爲選取了具有代表性的事物，並抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今後我們在寫作文時也要學習作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）

（二）感受其他選材的不同表達

1.像這些植物、動物在夏天裏都在夏天迅速長大，那麼沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發法呢，趕緊文段中找一找。

2.學生自由讀，交流彙報。

交流提示：

（1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因爲動植物的長，沒生命的事物纔會跟着長的原因以及事物也在不斷生長）

（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態）

3.小結：“不熱不長，不熱不大。”，因爲太陽威力的增加，溫度的增加，所以什麼都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節）。

過渡：那麼文章到底想表達什麼呢？

五、體悟中心，學會成長

1.出示任務三：先獨立思考，再小組討論

文章到底想寫什麼？你是從哪裏讀出來的？學習了本文，你打算如何成長？

2.組織交流。

A.理解兩句諺語。

①“六月六，看谷秀。”意思是：農曆六月初六這一天，看穀子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。

②“處暑不出頭，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節氣之一）時，穀子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把穀子當草割下來喂牛了。

B.涵義：人也要抓住關鍵時期，努力成長。

C.出示：

人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。

①人真的要趕熱天長嗎？怎麼理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關鍵時期，如上學讀書的時候等）

②這句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關鍵時期，努力成長。

D.學習了本文，你打算如何成長？

預設：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！

多讀書，努力學習。你是要長知識，讓自己變得有文化！

不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！

學榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！

…………

六、總結提升，祝願成長

這節課不知不覺過去了，同學們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天裏有力量地生長着，同樣在這節課中同學們也在學習的道路中有力量的成長着。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更爲出色！

【板書設計】

15 夏天裏的成長

生物（動植物）

萬物生長 非生物

珍惜時間 用力成長

人類