三年級上冊語文園地四教案
作爲一名教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語文園地四教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語文園地四教案1
教學目標：
1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的好品質。
教學重點、難點：
重點理解課題，以感情朗讀爲主，通過人物的語言及行爲體會人物的思想品質。
教學設想：
教學始終貫徹以學生的讀爲本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民羣衆平等的高貴品質。鼓勵學生儘可能的去收集有關彭總的資料，爲體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間：
兩課時
教學準備：
學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、交流資料，導入新課
1、同學們，這節課我們一起學習課文《“這個規矩不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎？
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的瞭解？
二、細讀課文，深入體會
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。
2、彭總爲什麼說“這個規矩不能有”？“這個規矩”指的是什麼？學生自由讀文，互相交流。
3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態、語言的句子，反覆讀讀，看看從中你能體會到什麼？
4、學生交流彙報。
（1）師：彭總爲什麼要到公園去遊玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。
（2）師：從“傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什麼？
指導學生重點抓住“穿着便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
（3）師：彭總到公園後，發現了什麼？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎麼說的？
指名回答，指導朗讀“你們搞的什麼鬼？”。
（4）師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何？爲什麼他也很“納悶”？
理解“納悶”的意思。
（5）警衛人員見彭總髮怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？
指名回答。
（6）彭總聽了警衛人員的話，氣消了嗎？你是從哪裏看出來的？
抽生回答。
（7）師：從“衝”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？
指導朗讀“休息？休息爲什麼叫我們進來？”“你們說，是不是你們把羣衆趕跑了？”
（8）師敘述：看到彭總髮怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規矩”，面對這個規矩，彭總是怎麼說的呢？
學生找出句子。指導朗讀“爲什麼要這樣做？這麼大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”學生談對這句話的理解。
（9）教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現在，你覺得彭總是怎樣的一個人？
學生自由發言。
三、分角色朗讀課文
教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民羣衆在一起，以身作則，處處講求和羣衆平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
學了這篇課文，你還有什麼想說的嗎？可以聯繫實際談一談。
板書設計：
“這個規矩不能有”
平等
彭德懷羣衆
三年級上冊語文園地四教案2
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。
3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。
4、讀背農諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，瞭解、蒐集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發現
1、啓發談話：我們身邊的許多事物，都有着無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜着眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什麼？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。
2、前後四位同學爲一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。
3、自由組合，把自己的有趣發現說給自己的好夥伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什麼，準備寫哪些內容，觀察中有什麼新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好後自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽後評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改後的習作在張貼欄內張貼。
第四課時：我的發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。
2、指名朗讀。要求橫着逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、佈置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，並給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農諺歌謠。
2、自己藉助拼音讀一讀。
3、教師範讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試着背一背。
讀讀認認：
1、藉助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什麼共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
三年級上冊語文園地四教案3
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。
5.樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那麼這段時間你觀察了什麼？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發現
三.分小組先彙報自己在觀察總的發現。
四、小組派代表彙報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試着將寫下來，教師巡視指導。
六、作業
繼續寫觀察。
第二課時
教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本週的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發現是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據所學知識在學習小組內評改作品。
四、修改並抄正自己的。
五、作業
抄寫改後的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一.完成“我的發現”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，彙報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自藉助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組彙報讀
4.歸納順口溜的內容。
5.試着背誦順口溜。
6.學生自由彙報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業
1.抄寫“我的發現”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，瞭解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。
教學過程：
一、複習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課餘時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啓發吧！
三、板書：觀察與發明
四、展示資料
五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啓發。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，瞭解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那麼不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
三年級上冊語文園地四教案4
教學目標：
1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的好品質。
3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。
4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。
教學重點：
重點理解課題。
教學難點：
以感情朗讀爲主，着重讀好對話，通過人物的`語言及行爲體會人物的思想品質。
教學設想：
本課教學始終貫穿以學生的讀爲本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民羣衆平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，採用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。
教學時間：
一課時
課前準備：
學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。
教學過程：
（一）出示課題，引導提問。
1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什麼？
〔培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。〕
2、歸納學生提出的問題，確定學習目標
可能1：這“規矩”指什麼？爲什麼這個“規矩”不能有？
可能2：這句話是誰說的？爲什麼要以它爲課題？
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
〔培養學生獨立學習，發現問題的能力。〕
2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。
〔教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。〕
3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什麼事？
〔引導學生帶着問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發表自己的見解。〕
（三）精讀課文，情感體會。
1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什麼規矩？你認爲彭總是個怎樣的人？是從哪裏體會到的？劃出相關的語句。
〔充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。〕
2、小組討論交流。
〔在學習中合作，在學習中傾聽，培養學生合作學習的意識，鼓勵發表自己的見解，引導其思考、比較。〕
3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。〔將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質。〕
（課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子）
（1）傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什麼鬼？”
（3）“休息？休息爲什麼叫我們進來？”彭總衝着所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把羣衆趕跑了？”
（4）“爲什麼要這樣做？這麼大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”
（5）彭總反身走出了公園。
4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些瞭解？
〔培養學生蒐集、查閱、整理資料的能力和習慣。〕
5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
〔使學生進一步瞭解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民羣衆平等的好品質的體會。〕
6、朗讀課文。
〔通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反覆誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。〕
（四）課堂小結，深化感情。
彭德懷同志這種與人民羣衆平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。
〔擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發學生探究的興趣。〕
（五）作業設置
以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇
1、學習了本課，你有什麼感觸？寫一寫。
2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。
三年級上冊語文園地四教案5
教學目標：
1.與同學分享在閱讀故事時預測的一些基本辦法，培養閱讀能力。
2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能根據多音字的意思讀準字音，瞭解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關的俗語警句。
教學重點
1.積累含有數字的成語，理解意思，能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關的俗語警句。
教學難點
能根據多音字的意思讀準字音，瞭解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
課前準備：
教師準備：
準備一些與合作有關的俗語警句。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順着故事情節猜測。說一說，你們學會了哪些預測的方法?
2.預測時要注意什麼呢?預測這種方法還可以用在哪些學習活動中呢?請聯繫自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學生交流到相關方法時，教師引導學生舉例子來說說。
如：在圖書館找書時，你是怎麼用預測的方法來選書的?
在查找資料時，面對那麼多的資料，你是怎麼用預測的方法來選擇的?
5.小結：預測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學習活動中，關鍵是要養成一邊讀一邊思考的好習慣。
二、識字加油站
1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學生讀讀認認，不認識的字查查字典。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。
4.集體檢查，請學生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎、閣樓、佳節、盲人、唐朝。
6.說說你在什麼場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。
7.出示帶點的字，請學生認讀。
8.相互說說有什麼好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。
2.教師範讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節奏。
4.齊讀，讀出節奏。
5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學生當小老師，把自己讀懂的講給同學聽。
7.教師點撥，引導學生大致理解句子的意思。
8.在學生讀懂的基礎上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什麼道理?(團結的力量是巨大的。)
9.練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。
三年級上冊語文園地四教案6
本次語文園地共有四個板塊。“交流平臺”引導學生交流預測的作用。“識字加油站”通過複習查字典的相關知識引導學生識字。“詞句段運用”中共有三部分內容：結合語境讀準多音字的字音、發現成語構詞的特點並說出類似的成語、瞭解引用人物所說的話可以有3種不同的形式。“日積月累”引導學生積累有關團結合作的俗語。
本次《語文園地》的內容對於學生來說難度不大，通過訓練，能充分鍛鍊學生聽、說、讀、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收穫，說出自己的發現，並能從諺語中體會到團結的力量。
教學“交流平臺”時，可引導學生回顧本單元所學，交流一邊讀一邊預測帶來的閱讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主複習查字典的方法。教學“詞句段運用”，需注重引導學生積累多音字和含有數字的成語。通過讀句子，體會提示語處於不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然後教師範讀，再齊讀、指名讀，最後在反覆吟誦的基礎上背下來。
【知識與技能】
1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。
2、複習查字典的相關知識，認識7個生字。
3、結合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發現成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關團結合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。
【情感、態度與價值觀】
感悟俗語的魅力，明白團結協作的道理。
重點
能把本單元的學習收穫和同學交流。
難點
1、體會提示語處於不同的位置時引號的用法。
2、感悟俗語的魅力，明白團結的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學生：收集一些含有數字的成語和與團結合作有關的俗語，寫寫自己關於預測的收穫。
2課時
第一課時
1、交流預測的作用。
2、通過查字典認識7個生字。
3、背誦積累4句有關團結合作的俗語。
重點：
1、通過查字典認識7個生字。
2、背誦積累4句有關團結合作的俗語。
難點：交流預測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學生回憶本單元的課文內容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿蔔的插圖——《胡蘿蔔先生的長鬍子》
小狗的插圖——《小狗學叫》
2、學生自由交流學習這些課文的體會。
3、圍繞“預測”這一主題進行交流。
4、根據學生的回答，教師相機板書：
預測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂趣。
證明自己是否有當童話作家的潛質。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典？？基礎？？閣樓
佳節？盲人？唐朝
2、指名學生讀詞語。
3、師：遇到不會認的字，我們要用什麼辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、複習部首查字法。
5、學生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。
6、全班齊讀加點的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學生自由讀句子：藉助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、學生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這4句俗語）
（1）人心齊，泰山移。
①指名讀。
②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？
③講《愚公移山》的故事，說說聽後你有什麼感受。
④教師總結：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協力，就能發揮出極大的力量。
（2）二人同心，其利斷金。
①指名說意思。
②教師總結：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
①認識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州琅琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，傑出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發明家。
②老師講諺語的來歷。
這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯繫的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。後來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
①理解“籬笆”的意思。
（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環繞在房屋、場地等的周圍。）
②理解句子的意思。
一個籬笆牆，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什麼。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然後嘗試背誦。
8、學生交流課前蒐集到的與團結有關的俗語，教師彙總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
9、學生自由讀這些俗語，並將俗語摘抄到積累本上。
三年級上冊語文園地四教案7
教學要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不願脫離羣衆的人，對他產生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不願意意脫離羣衆的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。
教學過程
一、揭示課題：
（“這個規矩不能有”）教師板書課題後，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什麼發現嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作爲課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，瞭解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學們瞭解命題的知識還真不少！今後，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？
（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規矩不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，瞭解了他的哪些知識？誰能向大家作個彙報。（昨天同學們把這個作業完成的
真好！教師對此感受到很滿意。）
（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恆、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊傑出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勳章，一級獨立自由勳章，一級解放勳章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
（4）、同學們讀了課題有什麼問題嗎？下面就讓我們帶着來讀課文，讀後你能解答幾個問題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然後與同桌交流彙報自己在字詞方面的收穫。
（2）全班彙報新積累的詞語。（見小黑扳）
（3）完成填空練習
這篇課文講了（誰）_______（什麼事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什麼？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子後說的幾段話，想想各是什麼意思？該用什麼語氣讀？體會彭總這個人物前後心情的變化。
（2）小組內分角色試着讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）
2、全班彙報交流（出示三段話）
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什麼鬼？”
（2）“休息？休息爲什麼叫我們進來？”彭總衝着所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把羣衆趕跑了？”
（3）“爲什麼要這樣做？這麼大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）
3、朗讀
（1）剛纔同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與羣衆平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他爲“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與羣衆相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）
想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什麼區別？
7、師小結：是啊，作爲國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷着這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與羣衆平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯繫生活實際談感受
1、師引：彭總作爲國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班幹部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班幹部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不幹活……）
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我瞭解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家裏自帶開水，參加託管中心，也與其他同學一起同吃同住。）
七、 總結。
1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民羣衆的心裏。他的優秀品質和革命精神作爲我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今後我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，爲了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，爲創建和諧社會努力。
2、這節課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞彙。
八、作業（三選一）
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因爲他們懂得人人都是平等的，不能因爲自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續蒐集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下週才藝表演時，請講給大家聽。
三年級上冊語文園地四教案8
教學目標
1、正確拼讀音節，瞭解什麼是反義詞。
2、通過讀詞鞏固漢字。瞭解四季的季節特點。
3、用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。
4、通過誦讀，積累含有數字的成語。
5、啓發學生採用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。
教學重點
1、正確拼讀形相近的音節。
2、鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3、積累含有數字的成語。
4、啓發學生採用多種形式展示學習成果。
教學難點
鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學準備
課件
教學過程
集體備課
二次備課
第一課時識字加油站
一、新課導入。
1、複習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）認讀。
（2）比較發音有什麼不同。
2、激發談話，引入新課。
同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛纔我們又複習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3、師問：“大”和“小”之間有什麼祕密呢？
4、出示反義詞，師相機講解“反義詞”。
二、新課學習。
1、反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。
2、課件出示：大——小？上——下？南——北
男——女？開——關？正——反
3、生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4、師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。
5、生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞遊戲。
6、師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。
第二課時字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1、引導：在我們中國漢字這個大家族裏，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成爲朋友了嗎？
2、出示課本第63頁“字詞句運用”裏的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、學生彙報。
5、開火車讀，男女生賽讀。
6、我們做個“小猴子過河”的遊戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。
7、出示：我們這裏現在是秋天……
我最喜歡冬天，因爲冬天可以堆雪人。
8、拓展：
選擇擇一兩個詞語說一句話，並說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。
9、同桌交流。
10、全班交流。
二、拓展延伸。
這節課同學們最大的收穫是什麼？
第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）
展示臺
展示交流課前的有關資料，資料方式是：
1、展示從作業本上認識的同學的名字。
2、展示從教室光榮榜上認識的同學名字。
3、展示自己認識的同學的名字。
日積月累
一、教學過程。
1、多媒體課件出示成語。
2、學生自由拼讀。
3、四人小組互讀。
4、同桌互聽互考，糾正字音。
5、用圓圈圈出表示的數字。
6、做過橋奪紅旗的遊戲。
（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7、你還知道哪些帶有數字的成語。
二、課外作業。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
三年級上冊語文園地四教案9
教學目標：
1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。
2、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。
3、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關於人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸：通過寬帶網瞭解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。
教學重點：
習作
教學難點：
習作
教學用具：
小黑板
教學過程：
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什麼，準備寫哪些內容，觀察中有什麼新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好後自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽後評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改後的習作在張貼欄內張貼。
四、我的發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現/article/。
2、指名朗讀。要求橫着逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、佈置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，並給它組詞。
教學後記：
這節課的重點是習作，通過一節可的講解，讓學生認真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內，說說自己最感興趣的是什麼，準備寫哪些內容，觀察中有什麼新發現。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
三年級上冊語文園地四教案10
［教學目標］
1、聯繫人體部位，在遊戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的字。
2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。
3、瞭解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規則。養成“一看二寫三對照”的良好的書寫習慣。
4、熟讀並背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發學生的閱讀興趣。
［教學重難點］
重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規則。
難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小遊戲，請同學們全體起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師唸到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示範朗讀。
2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。
3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。
4、觀察8個生字。說說這些字有什麼共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，月字旁的字都跟身體有關）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。
二、字詞句運用
1、讀一讀。
（1）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發音。
（2）範讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。
（3）遊戲環節。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題爲“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發音和結構特點。
（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
（5）齊讀詞語，讀準字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。
（2）師在田字格中範寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
（3）指名說說你發現了什麼。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，後寫點。）
（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結
1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。
2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那麼詩人會遇到誰？又會看到什麼呢？我們今天一起來學習這首古詩吧。
2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出的生字，學生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個什麼故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便於學生理解）
4、教師串講故事大意，指名複述這個故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節奏。
6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情景。
7、學生帶着自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試着背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、藉助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。
3、繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最後評出得分最高的小組，給予獎勵。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀後快讀。
三、課堂小結
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
［教學板書］
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕牛》
［教學反思］
在本課的教學中，我着重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩並理解文本的內容。在課堂上，我設計多個遊戲環節，使課堂生動活潑，學生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
三年級上冊語文園地四教案11
教學要求：
1．會用查字典的方式認生字。
2．學會用預測的方法理解文章意思。
3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
4．積累關於團結合作的諺語。
教學重難點：
1．學會用預測的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
課前準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．通過本單元的學習，你覺得預測有什麼好處？
(1)組內交流。
(2)同學之間說一說。
2．爲了更好地做出正確的預測，你有什麼好的辦法嗎？
二、識字加油站。
1．同學們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、詞句段運用。
1．讀準加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？
2．下列成語有什麼特點？你還能說出這樣的成語嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？
3．讀句子，說說你有什麼發現？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什麼發現？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結：對於人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在後，有的提示語在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個例子嗎？
四、日積月累。
1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對讀，齊讀。
4．看誰最先背下來。
5．背誦比賽。
教學反思：
教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而後以教材爲依託進一步將教學作必要的延伸。
三年級上冊語文園地四教案12
第一課時
學習目標：
1、培養學生積極表達的願望。
2、通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。
3、樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：
參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察遊戲入手的，第一個遊戲是觀察猜字，學生說出猜的是什麼字，並簡單說說理由。第二個遊戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的慾望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然後讓女同學來講述毛筆在圖形的什麼地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、 由學習夥伴的話作爲引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言後，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然後讓學生彙報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規範的地方進行糾正。
4、 在小組彙報的基礎上，老師啓發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞着這些感興趣的發現，在全班示範怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最後一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨着太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什麼？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然後再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什麼時候貓的瞳孔是什麼樣子？
6、 總結：你有什麼收穫？
第二課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：
在生活中積累諺語。
教學過程：
一、 我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什麼？
3、 交流觀察後的發現，並說說形聲字的特點。
4、 拓展練習：展示自己課外蒐集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什麼？
三、 總結：你有什麼收穫？
