三年級語文《 鄰家的星期四》教學設計
30 鄰家的星期四
教學目標
⒈在閱讀中學會本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，採用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語的意思。
⒉正確、流利地朗讀課文；聯繫上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。
⒊通過抓重點詞句體會作者對悉尼人們熱情友好及高度的環保意識的讚賞，使學生領悟保護環境的重要。
教學重點和難點
教學重點：
正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環保意識及對人的熱情友好。
教學難點：
聯繫課文內容理解“唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。”
教學媒體
課前學生準備按要求預習課文
教學流程
一、課題引入
⒈談話導入：大家還記得去年我們學過的課文《悉尼歌劇院》嗎?你對悉尼有什麼瞭解？（學生交流）
⒉揭示課題：今天讓我們再次走進悉尼，一起學習發生在悉尼的一個故事。
板書課題：30 鄰家的星期四
齊讀。
二、整體感知，檢查預習情況
⒈同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，想想讀了課文後你對悉尼有了什麼新的瞭解？
⒉學生交流。
⒊教師小結。
三、深入學習課文
㈠學習第一節
⒈讀第一節，你感受到了什麼？
媒體出示：星期三晚上，家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊，按可回收、不可回收等類別，分開擺放。
（引導學生從“家家戶戶”、“ 分開擺放”等詞語感受到悉尼人有很強的自覺保護環保意識
⒉再讀第一節，有什麼不明白的地方嗎？
①學生質疑
（預設：爲什麼在寧靜得近乎死寂的社區，這一天，彷彿纔有點熱鬧的人氣？）
②通過“死寂”與“熱鬧”兩種情境的對比，感受悉尼人對星期四的關注。
說明：
教師對學生可能的疑問進行充分的預設。引導學生質疑，教學中緊緊抓住“死寂”、“熱鬧”這一對反議詞，充分展開想象，在不同情景的對比中，感受悉尼人對星期四的關注。
㈡學習課文2、3、4小節
⒈輕聲讀讀課文2、3、4小節，你又能從哪些地方感受到悉尼人對星期四的關注？
⒉學生交流，教師梳理，並板書：
第一個週三夜晚
晚歸的週三夜晚 多次提醒
出遠門三個星期
⒊你覺得哪一次給作者留下的印象最深？
媒體出示第三節：有一次，我回家晚了，聽到鄰家的小狗汪汪地叫個不停。循聲望去，在後庭院的木柵欄旁，看見鄰家的小狗“汪比”衝着我一個勁地叫喚。我正納悶，樹後出現了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。“汪比”又是一陣歡快的叫喚。
①指名讀句子。提醒讀準多音字“衝、悶”；讀準“柵”字讀音，出示圖片，認識“柵欄”；創設情景，動作演示，理解“循聲”的意思。
②說話練習：作者感到納悶是因爲 ，後來才明白是_______ 。（在交流的基礎上理解“納悶”的意思。）
③讀句：我正納悶，樹後出現了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。
（體會女主人的熱情。）
④展開想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個勁地叫喚,好像說:“ ”，後來，主人說：別忘了，明天是星期四。“汪比”又是一陣歡快的叫喚，似乎在說“ ”。
（引導學生從“一個勁”、“ 歡快”展開想象，從側面感受女主人對星期四的重視及其熱情。）
⑤出示句子：啊!爲了這個星期四,連“汪比”都給動員起來了。
（指導讀好句子，體會作者心情）
⒌引讀2、4兩節。
我們遷入新居的第一個星期三夜晚，鄰家女主人就熱心地提醒我們：（明天是收垃圾的時間，一週一次，別忘了。）我們出遠門三星期，鄰家（每個星期三都留條告訴明天是星期四。）
四、總結全文
⒈媒體出示：唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四了嗎？
作者爲什麼這樣說呢？
⒉在理解這句話的基礎上，啓發學生聯繫自己的生活，思考“作者不由得生出長久不易平息的聯想來。如果你是作者你可能聯想到了什麼？”進而理解作者不易平息的心情。
⒊師生總結。
板書設計 30 鄰家的星期四
第一個週三夜晚 熱情友好
晚歸的週三夜晚 多次提醒
出遠門三個星期 環保意識強
強烈的責任心
高度的環保意識
熱情友好的態度
本課小結
本文通過描寫鄰家每個星期三晚上都熱心地提醒“我家”不要忘記把一週的生活垃圾放到門外的事情，反映出悉尼人很強的環保意識及對人的熱情友好。
1、由於三年級的學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，但仍是本學期的一個重點。良好的預習習慣的養成，對學生的成長是極其有益的。所以，我在課前安排了學生預習課文中的生字、新詞。課上，我就根據學生反饋的情況，有針對性地逐步由扶到放。在教學中根據學生交流的答案，梳理方法，幫助學生懂得在不同的情況下選擇採用不同的方法。
2、在教學時，堅持以讀爲主，讀中感悟，加強朗讀教學。在這堂課的教學中，首先，以自由讀的方式讓學生通過朗讀整體瞭解課文內容。接着是齊讀第一小節，重在讀準字音，把句子讀通順；然後是重點段落的朗讀指導，這裏有女主人的話，通過小小組讀，個別讀，師生配合讀，選擇自己印象深刻的內容讀等形式讓學生理解女主人的熱情、友好、以及很強的環保意識。藉此體會主人公爲什麼最後要嘆息，爲什麼會生出長久不易平息的聯想來。
反饋教學效果的作業讀句子，用帶點的詞語造句
啊！爲了這個星期四，連“汪比”都給動員起來了。
