《菩薩兵》的

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教材簡介
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸爲藏民着想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發展的順序，雙線並進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊，一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊，着重寫典型人物的典型語言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎麼找藏胞，怎麼搞春耕，詳略得當。
目標預設
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2．理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。
3．理解課文內容,體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水情深。
重點、難點
教學重點：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學難點：真正理解“要讓我們播下的種子在這裏生根、發芽、開花、結果……”這句話的含義。
設計理念
首先本課的課題很值得關注，首先它是重點，暗示了文章的中心思想；其次它是難點，“菩薩兵”一詞平日少見，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應從讀懂課題開始，因爲題目是文章的“眼睛”。在語文的教學中，如果把表演帶入課堂，一改學生被動閱讀的地位，促使學生多動腦，多動手，主動參與閱讀，有利於激發學生的學習興趣，有利於學生準確理解語言文字，有利於培養學生的創造思維能力，有利於展示學生的才華。
設計思路
本文記敘的是紅軍長征途中的一段經歷，這段經歷寫的不是你死我活、硝煙瀰漫的軍事鬥爭，而是寫的紅軍與反動軍隊的民心之爭，雖然情節並不跌宕起伏，但故事卻生動感人。所以，教學設計中抓住一個“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。首先，介紹相關背景材料，使學生對課文產生感情。其次，反覆朗讀課文，從人物的語言和行動中體會感情。第三，圍繞主線問題積極展開討論，深入理解人物的思想感情。
教學過程
第一課時
教學內容：導入新課，激發興趣；自學生字新詞；初讀課文，感知課文內容；能正確、流利地讀通課文，瞭解課文背景。
教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。
第二課時
一、談話導入
1．同學們，這堂課我們繼續學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那麼，請同學們猜猜看，“菩薩兵”是什麼意思？
2．學生交流。
3．“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶着稱讚、崇敬之情一起來讀課題。
4．那麼，什麼樣的兵能稱之爲“菩薩兵”呢？這堂課，我們就一起來研究這個問題。
【設計意圖：閱讀能力的一個標誌是能否從整體上把握全文。這一環節就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學生對文章的內容有一個大概瞭解。】
二、複習詞句
1．檢查字詞讀音。
出示：藏民 春耕 糊塗 怨不得 糟蹋 捱餓 露面 不饒人
熱火朝天 盡心盡力 乾乾淨淨 平平展展
2．指導寫“藏”。
3．檢查長句子朗讀。
出示：
（1）藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
（2）幾天以後，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。
4．兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。（點擊鼠標，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示）同學們，看到這兩種截然不同的表現，你們有什麼問題想問嗎？
【設計意圖：此環節一方面是複習詞、句的朗讀情況，一方面也爲引出下面的教學而服務。】
5．生提問。
6．根據預設，將學生的提問提煉爲以下兩個：
出示兩個問題：
（1）藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎麼樣的？
（2）爲什麼開始時藏胞要躲進深山，後來又悄悄地返回家園呢？
【設計意圖：“學起于思，思源於疑。”質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以激活學生的思維。】
過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？
三、學文感悟
（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎麼樣的？
1．朱德總司令很急，他急到什麼程度？從哪個詞語可以看出來（急壞了）？他急什麼呢？同學們，帶着這個問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。
學生自由讀文後交流，相機出示：
（1）出示：“這麼多天了，藏胞還在山裏，怎麼受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
①“怎麼受得了呢？”是什麼意思？換個說法怎麼說？
②藏胞在山裏爲什麼會受不了？（估計學生能說到山裏很冷、很潮溼，身體受不了，山裏沒有足夠的糧食會餓着肚子；山裏有野獸出沒，可能會受到傷害等）
③從朱德總司令的這句話中，你體會到什麼？（朱德擔心藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）我們讀的時候也要帶着這樣的感情，你能試着通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎？
（2）出示：“現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
①瞭解“節氣”。
②理解朱德總司令“急”是因爲擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
2．指導朗讀第2到5自然段。分角色朗讀。
【設計意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問題在寫，通過朗讀、想象，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。】
（二）探討：爲什麼開始時藏胞要躲進深山，後來又悄悄地返回家園呢？
1．爲什麼開始時藏胞要躲進深山？
①出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
②想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？
【設計意圖： 閱讀要學生如同親臨其境，就要學生調動自己的已有經驗，激活相似見聞，展開類比聯想。因此，我在此處的教學中，讓學生回憶看過的電視電影作品，說說藏胞可能吃過反動軍隊的苦頭。相信在他們已有知識的引導下，能真切感受到反動軍隊的可怕，由此能把藏胞的害怕也體會的很到位。】
2．後來爲什麼又悄悄地返回家園呢？
①引出：開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地幹了起來。
②在這麼多耕種者中，你彷彿看到了誰？他們在幹什麼？如果你是其中的一名紅軍戰士，此時此刻，你心裏會想些什麼呢？
③學生想象說話。引出“不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”
④朗讀體會紅軍戰士的心聲。
⑤同學們，這不僅是紅軍戰士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽！（課件播放 “不能讓藏胞來年捱餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”的朗讀。）
⑥朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。
⑦引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……” ⑧想象說話：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什麼，怎麼做呢？
【設計意圖：通過創設一定的情境，使學生入情入境，體驗文章所表達的情感，讓學生在不知不覺中將這種情感內化爲自己的情感因素。】
⑨是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什麼呢？引出“院子乾乾淨淨、土地平平展展。”他們看到這一切，會怎麼感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學生想象說話，並進行角色扮演）
【設計意圖：小學生天性活潑好動、好表演，在教學中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進行教學，本身包含創作的諸因素，促使孩子的思維發展，激發了孩子們的創作意識。” 在此讓學生進行角色表演，更有利於學生感受藏胞激動的心情。】
⑩是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 引導學生讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（三）探討：爲什麼稱朱德和紅軍爲“菩薩兵”？
引導學生分兩層體會：
1．從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。
2．出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。”通過此句體會。
①抓住“休整”一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰士本該做些什麼？現在卻在做些什麼？
【設計意圖：目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰士本該休整一段時間這一特定的時間，讓學生體會朱德和紅軍戰士菩薩似的心腸。】
②朱德和他帶領的紅軍戰士爲什麼能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：
我們共產黨人，好比種子，
人民好比土地。
我們到了一個地方，
就要同那裏的人民結合起來。
我們共產黨人，好比種子，
人民好比土地。
我們到了一個地方，
就要同那裏的人民結合起來。
在人民中間生根、開花
在人民中間生根、開花
在人民中間生根、開花……
【設計意圖：電教多媒體是一種教學輔助手段，運用得當，有助於幫助學生理解，感悟。情感與情景相伴，觸景自然生情。在畫面、聲音的渲染下，讀好課文也就水到渠成了。】
③歌詞中，把共產黨人比作什麼？把人民比作什麼？由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這裏發芽、生根、開花、結果……”
④師總結：這“種子”，指紅軍的形象、紅軍的精神。那麼，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發芽、生根、開花、結果呢？
⑤出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。
【設計意圖：對藏族人民的習俗，學生基本沒有了解，因此，通過展示藏民伏地膜拜的照片，講解藏民對菩薩、對佛的崇拜，進一步感受藏民對朱德、對紅軍戰士的崇敬只情。】
⑥藏民們說這句話時肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地再讀句子：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會軍民之間的魚水情。
四、拓展寫話
同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫封信。學生練寫，交流。
【設計意圖：這一環節把讀與寫結合起來，用寫信的形式體會感情，加深對文章的理解，進一步體會軍民魚水之情。】
五、作業
1．將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。
2．蒐集有關紅軍長征的故事跟同學交流。
板書：
菩薩兵
朱德 擔心 體諒
藏民 害怕 感激
文章來源