三下：《燕子專列》第一課時 教案

　　【教學目標】

1.認識“跋、府、近、”等11個生字，會寫“啓、驟、涉、政、踏、載”等14個生字，正確讀寫 “啓程、氣溫驟降”等詞語的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 3.感受貫穿全文的愛心，增加環保意識、愛鳥意識。

　　【教學重點】正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文並理解課文大意。

【教學難點】在朗讀中體會氣候與環境的惡劣以及人們無私奉獻愛心的關係。

　　【教具準備】多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入。

1、出示一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。 2、導入課題。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播着友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

3、板書課題，齊讀課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?什麼是燕子專列?讀讀課文，找找答案。

【設計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，爲後來的情感的激發作好鋪墊;聯繫以前學過的課文，使孩子們在學新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學效果。】

　　二、自由朗讀，感知課文大意。

1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音，不會的生字、詞畫起來。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什麼事?

3、同桌說說課文主要內容。4、指名說大意，師相機指導如何把課文主要內容說清楚。(可從兩方面引導：一是政府方面做決定，呼籲人們尋找燕子，開出燕子專列;二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找燕子，專程爲燕子送行)

【設計意圖：《語文課程標準》指出：“在教學中尤其要重視培養學生的語感和整體把握的能力。”三年級的孩子應在通讀全文之後，對內容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設計讓孩子們和同桌交流，這樣有個互相補充，互相學習的機會。當學生遇到困難時，教師出示相應提示，指導學生概括文章大意的方法。】

　三、彙報交流，教師檢查。

1、分學習小組自學生字新詞，教師巡視，相機點撥。

2、開火車讀詞語。 3、提出難讀、難寫的生字詞。重點指導識記：舒 涉;指導書寫：驟 4、指名分節朗讀課文，其他學生參與評價。

【設計意圖：紮實字詞教學夯實語文基礎，是語文教學的根本。三年級學生已具備一定的自學生字生詞能力，在不用面面具到的同時，在教學中圍繞學生在學習中可能出現的字音、識記、理解的重難點處加以點撥和突破，既打好了基礎，又提高了課堂效率。】

　　四、圍繞“愛”的主題，初步感受課文譜寫的真情。

(一)感悟燕子遇到的麻煩。 1、自由朗讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，想一想。(課件出示文章第二自然段) 2交流：出示相關句子，相機指導理解 。當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

a理解 氣溫驟降 (1)什麼是氣溫驟降?(什麼準備都沒有，氣溫一下子降了下來。) (2)同學們，你們能想象得到當地氣溫的寒冷嗎?(3)出示寒風飛雪的氣候片段，師旁白(你們看——寒風像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這麼冷啊，小燕子是候鳥，它怎麼受得了)(4)練習讀出天氣寒冷的感覺。

b理解 飢寒交迫

(1)你從飢寒交迫中讀出了什麼? (2)師感情複述：幾乎所有昆蟲都被凍死了，聯繫前文想一想小燕子爲什麼會飢寒交迫?(3)讀出燕子又冷又餓的艱難處境。

C理解 長途跋涉