三年級語文上冊《玩出了名堂》教案
學習目標：
★認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
★理解課文內容，並有感情的朗讀課文
★培養學生的朗讀能力和蒐集資料的能力。
教學重難點：
理解課文內容，並有感情的朗讀課文
教學過程：
【第一課時】
一、談話導入
1.教師引述。
愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼?爸爸媽媽是怎麼對待的?和大家交流一下好嗎?
2.學生交流。
3.教師導入。
玩耍常被認爲是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題並讀題)
4.學生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學生提出的問題列在黑板上。
如：a.他玩的是什麼?
b.怎麼玩的?
c.他玩出什麼名堂?
二、初讀感知
1.教師出示自讀要求。
a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子。
b.讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題?
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
b.出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
3.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裏會怎樣想?
4.學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因爲他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。
5.指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習，當堂展評
1.練習寫“堂、鏡、閒、待、閱”這五個字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
3.當堂展評。
五、課後活動
蒐集並閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
【第二課時】
學習目標：
★認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
★理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。
★寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
教學重難點：
寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
教學過程：
一、複習回顧
1.聽寫生字詞。
2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續讀書，瞭解玩出的名堂
1.教師引言：
列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂?我們繼續學習、研究。
2.學生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的?他發現了什麼?
b.指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。
3.交流討論。
抓住以下要點：
a.有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢?
b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
c.有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想?
5.朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
a.自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
b.感情朗讀，評點交流。
6.表達感悟。
瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼?他究竟玩出了什麼大名堂?讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
2.學生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋裏的有關內容。
b.指名學生多人朗讀。
3.交流討論：
a.“小人國”指的是什麼?
b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名朗讀資料袋裏的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。
5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現?(着重體會引號的用法)
四、交流玩中收穫
1.教師引述。
同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啓發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎?
2.學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。
五、練習生字
1.出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
2.學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
3.學生練寫生字，當堂展評。
六、拓展活動
把自己的玩法和收穫寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書設計：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 製作顯微鏡 轟動世界
最早發現微生物
1.三年級語文上冊《玩出了名堂》教案
2.《玩出了名堂》優秀教案2篇
3.《玩出了名堂》教案及同步練習
4.三年級上冊語文第一單元測試卷(附答案)
5.《玩出了名堂》課堂實錄及反思
6.人教版三年級語文上冊期中模擬考試題
7.(人教版)三年級上冊語文第四單元測試卷
