《臥薪嚐膽》教案+課後反思
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗爲勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文着重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易於理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑藉具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反覆朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嚐膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你瞭解“越國”和“吳國”嗎?請你介紹一下。(學生不知道，教師介紹)
3、看了課題，你有什麼問題嗎?
4、“薪”指什麼?“膽”指什麼?誰臥薪嚐膽?爲什麼要臥薪嚐膽?
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 後患 恥辱 轉弱爲強 吳王 勾住 奴僕 滅掉
(指名讀，開火車讀，齊讀)
3、指名分自然段朗讀課文，其餘學生認真聽，糾正錯誤讀音。
(1)“薪、臣”是前鼻音。
(2)“夫、差”是多音字。
(3)“會稽”中的“會”讀kuai
(4)朗讀時隨機出示“臥薪嚐膽、免除後患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱爲強”朗讀記憶。
(5)說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
(6)練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什麼事?
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好“患、臣”
3、學生描紅。
四、佈置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嚐膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嚐膽》。(讀題)
2、這個故事發生在什麼情況下呢?學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成爲霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在幹什麼?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那麼課文哪一個自然段具體描寫臥薪嚐膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!
1 、學習第四自然段
(1 )、指名讀
(2 )、出示：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總要先嚐嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3 )、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什麼意思?“薪”是指什麼?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
板書：臥薪嚐膽
(4 )、勾踐貴爲越國一國之君，他爲什麼放着華麗舒適的皇宮不睡，放着豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?
出示：回國以後。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
(5)輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
交流歸納：這一自然段以第一句爲中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嚐苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬於總分結構。(板書：總——分)
(6)這一段用了幾個“不忘”?分別是——?(指名讀)
兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什麼不同嗎?
(朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。)
(7)勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?試試看?
2、學習2、3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什麼呢?
學習第2自然段。
(1)自由朗讀第2自然段。讀了課文後，你彷彿看到了什麼?
(2)那你知道勾踐爲什麼要向吳王求和，表示願意給吳王當奴僕?
(因爲會稽一戰，越國站敗，所以越王纔會無可奈何地去吳國當奴僕。)
(3)你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎?(指名讀，評議)
(4)那吳國有什麼反應呢?想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什麼?(小組練說)
指名扮演衆大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以後說的話。
(5)多麼驕傲的吳王啊!指導讀出傲氣。
(6)看着這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今後局勢的發展嗎?
學習第3自然段。
(1)指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關的語句。
(2)交流：
穿：粗布衣;
住：石頭房;
做：養馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)
小結：作爲一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱
(3)文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?(在吳國整整幹了3年)
(4)小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表現了受辱時間之長(這度日如年的日子，他們整整過了三年)
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊!(指導朗讀)
4、理解第五自然段
(1 )、討論：在這段受盡屈辱的日子裏，他會想些什麼呢?(立志報仇雪恨)
(2)、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以後，他臥薪嚐膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終於(引讀)——轉弱爲強，出奇兵滅掉了吳國。
(3 )、齊讀最後一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀。
2 、從臥薪嚐膽這個故事中你明白了什麼道理?
3、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嚐膽，立志報仇雪恨，終於轉敗爲勝，滅掉吳國，後來這個故事形成一條成語——臥薪嚐膽，意思是形容人刻苦自勵，立志爲國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空;
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學生造句，教師評議。
六、佈置作業。
課內作業
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結合課文說說“臥薪嚐膽”的意思。
課外作業
收集自己感興趣的歷史人物故事到班裏來交流。
板書設計：兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嚐膽
奮發圖強
轉弱爲強
課後反思：
《臥薪嚐膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗爲勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。着重表現越王勵志圖強的精神。
我在鑽研教材後，看了薛法根老師的課堂實錄，又結合本班學生實際情況，設計了以下幾個教學環節，收到了實效。
1、第一課時學習中，向學生較爲詳細地介紹了當時的歷史背景，瞭解春秋時期各諸侯國間鬥爭的激烈與殘酷，及早將學生帶入文章的情景中。爲學習課文內容，做好鋪墊。
2、課文的重點部分入手，達到牽一髮動全身的效果。《臥薪嚐膽》講的是一則歷史故事。我並沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嚐膽的部分，讓學生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嚐膽?主要讓學生體會勾踐經受的苦難。然後，再提問：爲什麼要臥薪嚐膽?這樣自然就引出了故事的開端和發展。
3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟。在這節課的教學中，我抓住重點詞句，並以問題的形式來指導學生讀書，注重課堂導語設計，努力做到“以情激情”。如引導學生體會勾踐報仇雪恨的決心，我採用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他爲什麼放着華麗舒適的皇宮不睡，放着山珍海味美味佳餚不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢?”又如在瞭解了整個故事情節後，我帶領學生再次強化對課文第四自然段的理解，設計了這樣生動有感染力的導讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴僕，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因爲勾踐二十多年來一直臥薪嚐膽，有着報仇雪恨的決心啊!讓我們含着對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!”這樣的指導，讓學生讀出了感情，有了感悟。
