三年級《荷花》的教案設計大綱

一、謎語導入，激發興趣

今天老師帶來了一個謎語，請同學們猜一猜。（多媒體出示）（荷花）同學們，有誰見過荷花，請舉手。那你心中的荷花是什麼樣子的？

是啊，正是因爲荷花的這些特點，所以一直被許多作家和詩人所稱讚。下面就讓我們走進荷花的世界，跟隨著名作家葉聖陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。（板書：12、荷花）

二、初讀課文，整體感知

1、師： 請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？

2、檢查預習

請同學們拿出預習紙，四人小組討論討論你們認爲最容易出錯的讀音和生字。 老師也想提醒大家注意一個字的讀音。（出示：骨）。蓬字是上下結構的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。 翩是左右結構的字，仔細觀察這個字，怎樣寫纔會更美觀？（扁大哥最高，中間的習小弟最矮，後面的習小弟稍高一些，還要寫緊湊）

三、小組合作，共同探究

生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？（板書：美）

1、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請同學們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來。四人小組交流交流。

2、組織學生交流。

A重點理解“挨挨擠擠”。根據學生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”說認爲用得好的原因。（師板書：荷葉 數量多）

師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎？

師：同學們挨挨擠擠這個詞在這裏是形容荷葉長得生機勃勃！誰能把荷葉的多而茂盛通過你的朗讀表現出來？

B、重點理解“冒”。指名再說好詞句。

根據回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。”出示：白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。白荷花就在這些大圓盤之間長出來。 這兩個句子你更喜歡哪句？爲什麼？

師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個連着一個，密密麻麻，白荷花衝破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉裏冒了出來，這是多麼讓人敬佩的勇氣和力量啊。

C、重點理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？

根據回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

從哪裏能感受到作者寫的很美？（嫩黃色）這一段還有哪些表示顏色的詞語？（藉機板書：荷花 顏色美 姿態美）看這微展開的荷花在多麼努力地伸展着每片花瓣，全展開的`荷花又彷彿在盡情地吐露着芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說着悄悄話，這是一幅幅多麼美麗的畫面啊！誰能帶着你的理解美美地讀一讀這句話？

師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態的荷花，使文章很有條理。請同學們跟隨作者的寫作思路，嘗試着背誦一下這一段。（兩人背誦） 師：這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！面對這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時此刻，（範讀第四段）聽了老師的朗讀，你的眼前出現了怎樣的景象？（引導學生充分想象）請大家結合自己的想象，一起來讀一讀這一段。

讀寫結合：同學們，作者在寫文章時，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過自己富有詩意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學習作者的這種寫法。春暖花開，櫻花漫舞。老師爲大家準備了一段描寫櫻花的美文，我找同學讀一讀。

生長在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠遠看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白雲，又有紅色花蕊點綴其中，好象白綢子上嵌着無數顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！

請同學們發揮想象，以我忽然覺得自己彷彿就是一朵櫻花爲開頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。

結束語：孩子們，這節課我們跟隨葉聖陶老先生暢遊了美麗的荷花池，我們都被那如詩如畫的美景而陶醉。其實，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發現美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。

最後，我爲同學們精心設計了兩份作業，。。。這節課就上到這裏，謝謝大家！