三年級語文上冊第六課《小攝影師》教案
《小攝影師》教案
教學目標
1.會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、祕書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。
2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,並從中體會人物的心理活動。
3.瞭解課文的主要內容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關懷。
4、學會結合課文內容續寫故事。
教學重點
通過理解重點詞句,理解文章內容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點
通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
教具:課件
教具準備
生字卡片,蒐集高爾基的資料
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1.初讀課文,藉助拼音讀準字音,遇到不理解的詞語查字典。
2.默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什麼事。
3.朗讀課文,給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。
4.查找有關高爾基的資料。
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
1.板書“攝影”,指導讀準生字:攝(shè)。聯繫生活實際說說“攝影”是怎麼回事?
補寫板書“師”,“攝影師”是幹什麼的人?
2.補寫板書“小”,結合預習,說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)
3.你對高爾基有哪些瞭解?(交流高爾基的資料))
二、檢查預習,初讀感知。
1.指名分自然段讀課文,檢查預習情況。重點指導讀好“鞠躬”、“膠捲”、“擺弄”, “停當”、“打量”等詞語。
2.出示生字新詞卡片,開火車認讀後同桌讀相互檢查正音。
3.通讀課文,思考:課文講了一件什麼事?全班交流。(板書:小男孩 高爾基)
三、細讀課文,理解人物。
過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯文學家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那麼小男孩是怎麼見到高爾基呢?
1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。
2.畫出和紙團有關的內容,自由讀讀這些句子話,並想想你從中讀懂了什麼,有什麼疑問。
3.學生交流,教師相機引導點撥:
(1)你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀後彙報:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪裏看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”)教師相機板書。
(2)指導朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情並茂的聲音讓高爾基感動嗎?
(3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師彷彿看到了一個個有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團後,心裏會怎麼想呢?(學生自由彙報)
(4)這位偉大的文學家,能給這個素不相識的小男孩一個機會,你有什麼體會?
4.分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。
小結:小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心願呢?下節課我們繼續學習。
四、學習生字,夯實基礎。
1.自己認讀生字,嘗試給生字口頭組詞。
2.指名讀,強調字音:準、社、側、雜。
3.你認爲哪些筆畫容易寫錯,給大家建議。藉機識記字形。
4.重點指導範寫:輛、卷、雜、準。
書寫“輛”字的時,“車”字作爲偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;
書寫“卷”字時,注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;
“雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。
書寫“準”字,要注意左中右緊湊。
5、學生描紅練習。
五、作業
1.練寫其餘的生字。
2.蒐集背誦高爾基的名言。
第二課時
一、複習導入
1.出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。
2.指名分角色朗讀1——5段。
二、研讀課文,細細品味
過渡:一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關的句子用“——”標出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關的句子用“~”標出來。
1.學生默讀,圈畫。
2.學生自由彙報句子。
3.通過對話和細節描寫,體會人物的心理活動,感受人物的`品質。
(1)在上節課學習1-5段的時候,同學都已經掌握了一項很重要的本領,那就是通過人物的對話和細節來體會人物的心理活動,這是一種很好的閱讀品質。現在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細節中,看出他們的心理活動或者品質?
(2)學生小組交流體會。
(3)學生集體彙報,教師相機點評,並板書。(儘量放手讓學生)A “高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。”
我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)(這裏高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點架子,把小男孩當作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個孩子,說明他很喜歡這個小攝影師。)
B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當。”
高爾基的時間是寶貴的,對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會到了大作家的什麼?(板書:關懷)
小男孩爲什麼要擺弄很久很久,這麼認真地準備?(板書:熱愛)
C高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
(教師根據學生的彙報相機評價,鼓勵學生充分發表自己的見解,只要合理即可。)
4..指導分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。(同桌練習,指名分角色讀)
三、讀文質疑,深入理解。
1.讀讀12——15段,提出自己認爲有價值的問題。
交流質疑,引導學生抓住關鍵問題:
高爾基爲什麼沒有時間不見記者一定卻要見小男孩?
2.引導解疑、體會關鍵:
(1)哪些句子說明高爾基並不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉告他,我很忙。”)這樣的句子應該讀出什麼樣的口氣?
(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應該怎樣讀?
(3)重點交流高爾基說的最後一句話:“請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進來。”高爾基爲什麼這麼說?
3.指導朗讀:一個是“大攝影師”雜誌社記者,一個是小攝影師,一個普通的小男孩。但高爾基的態度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進來。”這裏麪包含了多少愛心!大作家對於少年兒童的關心和愛護,真令人欽佩!讀最後一段,想想該怎樣讀好。
四、發揮想象,學習續寫
過渡:有禮貌的小男孩因爲粗心忘帶膠捲,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會再來嗎?讓學生髮表自己的看法,說說爲什麼?如果小男孩真的來了,見面後他們會說什麼,做些什麼哪?
1.再讀課文,學生髮揮想象,各抒己見,教師相機引導。
2.嘗試續寫。
3.交流寫話,鼓勵創新。
五、作業
1.接着續寫故事。
2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄並背誦高爾基的名言。
板書設計
6 小攝影師
喜愛、關懷
高爾基-------小攝影師
有禮貌、熱愛