人教版《師生情》教案設計
《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。本文特意爲大家收集整理了人教版《師生情》教案設計，希望大家喜歡！
教學目的要求：
1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼，受到尊敬師長的教育。
2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，並能進行合理想象。結合句子理解詞語，聯繫上下文理解句子，培養理解能力。
3.學會本課生字新詞，理解“急匆匆”“和藹”“尊敬”“打擾”“肯定”“順從”等詞語，會用“首先……然後……最後……”說話。
教學重點難點：
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情。
2.如何在觀察圖畫的過程中進行合理想象。
教學思路：
基本思路：看圖——學文，在學文中看圖，在看圖中學文。
從圖入手，仔細觀察圖畫，瞭解圖畫內容，再初讀課文，要讀準字音，知道課文是怎樣描寫圖畫的，從整體上初步瞭解圖文內容。
在此基礎上，用圖文結合的方法精讀課文，既藉助圖畫理解詞句，讀懂課文，培養理解能力；又在學文的過程中進一步學習作者觀察方法，培養觀察能力。
本文的圖畫反映了豐富而深刻的思想內容，因此在觀察圖畫時，除繼續學習有順序有重點地觀察外，還要引導學生進行合理想象。
教學用具：
與課文有關的掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
我們老師和同學們朝夕相處，我們師生之間都有着深厚的情誼。今天我們學習一篇看圖學文《師生情》。
二、指導看圖。
學習看圖學文，首先要仔細觀察圖畫。看圖要按一定的順序，注意圖畫中人與人、人與事物之間的關係，還要根據圖上的內容進行合理想象。
《師生情》這幅圖畫了些什麼內容？反映了一件什麼事？請同學們按要求仔細看圖。
出示看圖要求：
1.圖上畫的誰，在什麼地方，幹什麼？你是怎麼知道的？
2.圖上畫的什麼時間，天氣怎樣？你是怎麼知道的？
3.再整體觀察圖畫，用一句話說說這幅圖反映了一件什麼事？（內容要包括天氣、時間、誰、幹什麼）
學生觀察圖畫，教師巡迴指導：重點引導學生從圖上找出問題的根據，如從揹着的書包知道是學生；從輸液瓶知道是在醫院；從籃子裏的雞蛋推知是來看望病人的；從雨傘、斗笠知道是下雨的天氣……
觀察圖畫的第三個要求是初步瞭解學生理解圖意的情況，也是說話訓練，要求學生在回答之前先自己小聲說，再同座互相說，讓學生人人說，說充分，答案不拘一格，只要語句通順，內容完整。
三、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.快速瀏覽課文，畫出生字新詞，再把生字讀幾遍（直到讀準），用序號標出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和藹”“商量”“健康”“打擾”“踮起”“順從”等詞語。
4.分自然段連讀或按座位接讀課文。（以面向全體檢查字詞讀音）
5.默讀課文，想一想課文寫了一件什麼事。
6.自讀課文，要求讀正確，讀通課文。
第二課時
一、複習檢查。
1.檢查生字讀音：重點檢查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。
2.說說“和藹”“尊敬”“肯定”“順從”等詞的意思。
3.圖文對照說說講了一件什麼事。
二、圖文結合，精讀課文。
1.講讀第一自然段：讀後回答這句話告訴了我們什麼？
2.講讀第二、三自然段思考：三位女同學是怎樣去看望老師的？
（1）讀第二自然段：“心意”是什麼意思？“全班同學的心意”是什麼？“三位女同學帶着全班同學的心意去看望老師”這句話是什麼意思？
（2）重點講讀第三自然段。
① 讀第三自然段，簡單說說第三自然段講什麼。
② 按下面問題，仔細讀第三自然段，邊讀邊畫出有關詞句。
A 三個女同學是在怎樣的`天氣，什麼時候，怎樣去醫院的？
B 他們爲什麼要去看望老師？
C 他們爲什麼想早點兒看到王老師？
D 他們商量見到老師後怎樣做？
③ 檢查學生讀畫情況後，圖文結合，聯繫上下文，結合朗讀仔細體會重點詞句。
A“急匆匆”是什麼意思，從哪兒看出三位女同學是“急匆匆”趕到醫院的？
（從圖上的雨傘、斗笠、三個人還揹着書包、聯繫“一……就……”“她們多麼想看到王老師啊！”等詞句，再指導朗讀，想象“急匆匆”趕路的情景，體會三位同學看望老師的迫切心情。）
B“尊敬”是什麼意思，同學們爲什麼都尊敬愛戴王老師？（聯繫實際理解“和藹可親”，體會怎樣叫“日夜操勞”。“肯定”是什麼意思，爲什麼肯定王老師生病是因爲“過度勞累”。指導朗讀第三自然段四、五、六句，體會老師工作的辛苦。）
C“商量”是什麼意思？他們爲什麼要商量？（聯繫第二自然段）商量了幾點？（抓住“首先……然後……最後……”三個詞的理解弄清商量了三點）是哪三點呢？（從理解“班裏一切都好、轉達……問候、一個一個湊起來的雞蛋”等詞句，結合看圖，聯繫上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。）
④ 師生共同小結：第三自然段具體講了三位女同學是在什麼時候、什麼天氣、怎樣去以及爲什麼去看望王老師。
⑤ 指導朗讀。
3.重點講讀第四自然段。
（1）讀第四自然段，說說主要講了什麼？
（2）仔細閱讀第四自然段，結合看圖思考：他們來到醫院，當護士不讓進病房時，她們是怎麼做的？（讓學生充分地讀文看圖畫出有關詞句）
（3）圖文結合，理解重點詞句。
①“順從”是什麼意思？從他們“順從地點點頭”“體會到了什麼？
② 看圖朗讀第三句，從“踮起腳”“爭着”看，體會他們放下手中東西迫不急待地想見到老師的心情。
③ 重點理解第四句。
A“也許”是什麼意思？在“看到”前面加上“也許”這個詞說明了什麼？（讓學生體會到這僅僅是想象，不一定看得到這些。）
B“憔悴的臉”是怎樣的臉？既然看不到臉，爲什麼把老師的臉想象成憔悴的臉呢？（從這裏可以看出三位同學對老師的擔心，認爲老師平時太操勞，這次一定病得不輕，從而引導學生體會她們對老師那種十分關心愛戴的深情。）“深情”在這裏是什麼意思？他們在祝願着什麼？
C 在理解的基礎上感情導讀：
教師導語：雖然她們“踮起腳”“爭着看”還是看不清，看不見，可她們……
全班同學一起接讀：“可她們還是深情地看着，等着，心裏默默地祝願着。”
教師接着有感情地描述：她們等呀，等呀，一直要等到護士讓她們進去，當面向老師轉告全班同學的心意，全班同學的問候；她們在“心裏”默默地祝願着，祝願老師早日康復！這是多麼誠摯的愛！這是多麼深厚的情！
（4）師生小結：第四自然段寫了她們在醫院看望王老師的情景。
（5）帶着對老師十分尊敬和熱愛的感情朗讀。
三、作業。
有感情地朗讀全文。
