三年級語文上冊《花鐘》教案大綱

教學目標：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：課件。

課時安排：兩課時。

第一課時教學過程：

一、導語

1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關係，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛纔大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，乾燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認真，那麼在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什麼時候嗎？

（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的`意思了，

（4）誰知道怒放是什麼意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀

得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶着大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什麼是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎麼樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學習生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文裏找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學們非常能幹。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：豔麗，夢中，甦醒，溼度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔等詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什麼呢？

五、鞏固練習

抄寫生字、詞語。

六、質疑引趣

同學們想看看花鐘到底是什麼樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

第二課時教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、同學們，這節課我們繼續來學習（出示課件：《花鐘》）。同學們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！（課件呈現五彩繽紛、色彩豔麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人）

2、爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏着許多祕密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧祕吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什麼？誰能來說說課文每一段主要寫了些什麼呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什麼是花鐘。）

三、品讀感悟 交流體驗

1、好的，同學們都說得很清楚，接下來，就請同學們去讀讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什麼時候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，菸草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什麼樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那麼這些花又是什麼時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？爲什麼？

6、你發現課文第一自然段是什麼按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學讀開花的時間，女同學讀花是怎麼開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學在這個自然段中找找答案。

8、爲什麼不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關係。”）

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎麼理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，溼度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關係。）

10、讀到這兒，你們知道爲什麼不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

11、植物學家瞭解了花開的奧祕，修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最後一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪裏？（花鐘妙在只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒爲什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因爲只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。“大致”， 因爲花鐘指出的時間並不像我們的鐘表那麼準確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多麼準確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的讚歎吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，昇華情感

1、同學們， 這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎麼開放的，課後，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什麼收穫和啓發嗎?

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結拓展，明理導行

1、（出示課件：拓展練習）

2、同學們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。希望你們回去以後，能養成留心觀察事物的好習慣，相信你們一定會有驚人的發現的。

六、出示課件：作業超市

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學合作，蒐集24小時內陸續開放的花，設計、製作一個美麗的花鐘。

2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。

附板書設計：

歸納現象不同的花開放的時間是不同的

溫度 、 溼度、 光照

花 鍾分析原因

實際運用

修建“花鐘” 昆蟲活動的時間