七年級第八單元分辨是非對自己行爲負責的教案設計
教學內容：講授第二框——面對生活中的是非善惡
教學過程
一、導入新課
1、導入語：
上節課的學習，我們明白了生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、醜。而假、惡、醜這些消極現象的存在，會給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，侵蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行爲失範，有的甚至走上違法犯罪的歧途。
這就要求未成年人在面對生活中的是非善惡時，善於辨別是非善惡。
2、板書框題： 第二框——面對生活中的是非善惡
二、講授新課
1、要明辨是非善惡
情境活動一：
一位社會學家說：“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更爲重要，一個‘德盲’遠比一個文盲對社會更具有負面效應。”
想一想：這句名言能告訴我們什麼道理？
（這句話告訴我們明辨是非善惡的重要意義。）
明辨是非善惡有何重要意義呢？
（1）明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現積極向上的人生目標
讀一讀：（見教材P85頁閱讀材料）（指導學生閱讀）
教師講述：
材料介紹了馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例。材料中引用了馬克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握生活方向的重要意義。馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因爲我知道什麼是對的，什麼是錯的；什麼是正義，什麼是邪惡。我不允許資產階級把我變成造錢的機器。”
這段話清楚地表明瞭馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關重要的作用。
人在工作、學習和日常生活中，難免會遇到一些複雜的社會現象，並需要做出各種選擇。如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情。因此，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。
情境活動二：李帥的教訓（見教材P85頁材料）
議一議：
①李帥走進少年犯管教所的原因是什麼？
②我們從中應該吸取什麼教訓？
教師講述：
李帥由於受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小，頂撞老師，無故曠課，進遊戲廳，最後發展到打羣架傷人，被送進少年犯管教所。
從李帥身上，鮮明地體現了一個人是非觀念是否正確對自我行爲的影響。一個人如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行爲，更談不上進行自我保護，就有可能走上違法犯罪的道路。
教師贈言：
可見，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活。 （板書）
（2）明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活
相關鏈接：（見教材P86頁鏈接材料）
教師講述：
鏈接材料爲我們提供了一個正直的形象，從中我們感受到了仗義執言，堅持正義，成爲一個正直的人，就必須明辨是非善惡的道理。
教師贈言：
明辨是非善惡才能使自己成爲一個真正的人。（板書）
（3）明辨是非善惡才能使自己成爲一個真正的人
社會需要堅持正義、爲人正直的人，我們只有做到明辨是非善惡，並積極同醜惡現象作鬥爭，才能成爲一個真正的人。
2、訪談：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇
生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時是比較困難的，要想對是非善惡做出正確的判斷，就必須要有正確的判斷標準，那麼，到底什麼樣的標準纔是正確的判斷標準呢？
（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正確的是非善惡標準
面對生活中的是非善惡，心中要有一把尺子，就是要有爭取把握是非善惡的標準。這個標準是什麼呢？這個標準既包括道德標準，也包括法律標準。
事實上，在每一個人的子女中都有判斷是非善惡的標準，也就是心中都有一把“尺”。面對生活中的是是非非，人們都會自覺不自覺地用這把“尺”去衡量，從而做出自己的判斷。這樣，能否對是非善惡做出正確的判斷，標準是否正確就是一個前提，只有擁有了正確的判斷標準，才能做出正確的判斷；如果判斷是非的標準本身就是錯誤的，那就只能作出錯誤是非顛倒的判斷。
讀圖：“任長霞在執行任務”；“徐洪剛爲羣衆簽名”
想一想：他們判斷是非善惡的標準是什麼？在大是大非面前他們是怎麼做的？
名言：
“一個人的生命是有限的，而爲人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的爲人民服務之中去。” 雷鋒
《公民道德建設實施綱要》：
愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻
教師講述：
這就是他們的判斷是非善惡的標準！
每個人判斷是非善惡的標準都是不同的，但“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”是我們社會中每一個人公民的基本道德規範，是每一個公民都必須遵守的。
不論人們以什麼標準來判斷是非善惡，只要不符合基本道德規範的行爲，就不符合真、善、美的要求，就是錯誤的，是必須加以譴責的和唾（tu qi） 棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規範的要求，我們要以此來規範自己的行爲。
小記者：明確了判斷的標準，是否就一定能對是非善惡做出正確的判斷呢？
（2）要提高自己的識別能力
除了要提具有正確的判斷標準，提高自己的辨別能力也是十分重要的。
我們所面對的社會生活是十分複雜的，對簡單的事物比較容易做出判斷，而比較複雜的事物就比較難以判斷，容易出現判斷上的失誤，從而導致行爲上的偏差。這就要求我們在社會生活中不斷積累經驗，加強道德修養，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美醜的能力。
情境活動三：辨一辨 說一說（見教材P88頁材料）
①上述表現反映的是非善惡標準有什麼不同？
②如果當時自己在場，會怎樣做？
教師講述：
社會生活中的人們由於價值觀的不同，判斷是非善惡的標準不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學會在這些行爲面前判斷出其正確與錯誤，就要提高自己的惡識別能力。
小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標準，也不是沒有辨別能力，爲什麼還會
做出違背道德和法律村的事情呢？
情境活動：你會怎麼做（見教材P88頁）
議一議：
李峯應該怎麼做辦
教師贈言：
正確的行爲，必須堅持；錯誤的行爲，堅決摒棄。（板書）
（3）要堅持正確的行爲，摒棄錯誤的行爲。
我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。正確的行爲，必須堅持，錯誤的惡行爲，堅決擯棄。
三、課堂小結：（按板書小結）（略）
四、作業：
（見《資源與學案》）
