小學課文《松鼠》最新教案

　學習目標：

1、學習本文細緻觀察事物特徵、抓住事物特徵描述事物的方法。

2、理清作者思路，掌握文章說明順序。

3、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

4、瞭解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　教學重、難點：

1、學習作者細緻的觀察和抓住特點描述事物。

2、體會本文的語言特色。

　　教具準備：

投影片

　課前預習：

反覆朗讀，查找工具書瞭解松鼠。

　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前導入，激發興趣：

同學們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動物的。

　二、初讀課文，整體感知。

1、請兩位同學有感情地朗讀課文， 同學糾錯。

2、投影出示生字，讀準下列生字詞

馴(xùn)良　 矯(jiǎo)健　 蟄(zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn)

3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時，要在文中圈點勾劃，找出能體現松鼠總特點的語句。

投影出示思考題：

(1) 你認爲本文的結構層次是怎樣劃分的?

(2) 作者爲什麼說松鼠是討人喜歡的一種小動物?

明確：(板書)

　　第二課時

　　一、合作學習，理解課文。

提問：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?(同座位討論，舉手回答)(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

明確：

先介紹自己的“漂亮”。(略)

接着介紹自己的“馴良”。(略)

最後介紹自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩運用，體味語言。

1、體會說明文語言的準確。師範讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學生指出並體會其作用。例：

它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

2、體會說明文語言的生動。你覺得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪裏?

給同學幾分鐘時間準備，而後以競賽的形式交流。

3、投影以下資料，討論這段文字語言與課文說明語言的區別。

《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米。尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉，草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

　　三、情境創設，培養情感：

有人認爲文章最後說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很彆扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在誇獎它一番後，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以製成皮襖嗎?所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對於上述觀點，你持怎樣的觀點呢?

(生自由發表看法)

　　四、佈置作業。

仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

　五、板書：

總括特點 具體介紹 補充說明

第1段 第2~5段 第6段

結構：由總到分

松鼠的特徵：

漂亮(第2段)

馴良(第3段) 　　　討人喜歡

乖巧(第4~5段)

詞語生動準確