小學六年級語文教學設計：索溪峪
教學目標：
1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學過程：
一、回顧導入
1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內容情感上和表達形式上與之相仿相近。）
2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個主要景點。）
二、按照閱讀提示分小組自學
1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個字的讀音。把課文讀正確，讀通順。
2．每個自然段寫了什麼，“野”在課文中是什麼意思。
3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會這樣寫好在哪裏。
三、全班討論交流
四、領悟表達方法
1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達了作者怎樣的心情？
2．討論交流。教師引導學生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會，概括出寫法上的特點是先總體概括再進行具體描述。
3．從水野、物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。
五、朗讀課文
1．自己練習朗讀。
2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學聽，然後交流一下，自己最喜歡哪一部分，爲什麼喜歡。大家進行評議。
3．小組推舉代表在全班彙報。
六、擴展
1．欣賞“索溪峪”景色的圖片。
2．播放“張家界風光”。
七、佈置作業
把你認爲最美的一段摘抄在讀書筆記上，並寫下讀後感。
教案點評：
本課學習從回顧在內容情感上和表達形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導入。然後引導學生按照“閱讀提示”自學、討論、交流。本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。教學中先以課文第二自然段爲例，體會課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括敘述再具體描寫的表達方法。之後讓學生從水野、物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。然後進行欣賞性的品讀。最後以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風光”錄像結束本課教學。
探究活動
國王非常討厭自己的影子，於是他貼出佈告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞。”喬治自告奮勇來到王宮。他讓僕人把蠟燭擺在大廳的四周。
喬治把國王請到大廳的中間，又用布把他的眼睛矇住，然後點着了蠟燭。國王揭開了矇眼布，驚奇地發現，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。
第二天晚上，國王在月光下發現，討厭的影子又出現了。
你知道這是怎麼回事嗎？
答案：
當光線從四面八方照來時，影子就顯現不出來。如果光線從一個方向照射過來，影子就顯出來了。
