西師大版六年級上冊《北京的色彩》教案設計

　教學目標

1.自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。

2.理解課文內容，從秋色和建築兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

3.領悟作者的細緻觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

　教學重點

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

　　教學準備

蒐集北京的風景名勝圖片。

　　教學課時

1~2課時。

　教學過程

　　一、談話引入，揭示課題

1.教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什麼。

2.教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯繫在一起你想到了什麼?

3.今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，瞭解大意

1.默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

2.找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

總結句：大自然有的，北京都有。

3.根據結構，理清文章的層次。

文章可分爲三部分：第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。

第二部分可分爲兩個層次：第一層(4~6段)，寫北京“自然風光”中的色彩;第二層(7~9段)，寫北京“人文景觀”中的色彩。

　三、細讀理解，體會情感

(一)學習第一部分

1.自由讀1~3段，試着把自己讀懂的內容批寫下來。

2.學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據學生的發言，作適時的引導。

(1)從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

(2)“四季常青”，“帶着一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

(3)“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

(二)學習第二部分

1.默讀第4段，找出這一段的中心句。(首先把我征服的，是北京的樹葉。)

2.再讀第4段，試着分出這一段的層次並交流每一層的意思。(結合課後第2題進行)

第一層(第1句)：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層(第2~4句)：具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層(5~6句)：詳細介紹作者漫遊天壇時發現的銀杏樹葉的曼妙。

3.找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，並說出自己喜歡的理由。

(1)“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

(2)“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

(3)“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

(4)第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4.根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試着把第4段背誦下來。

5.自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，並試着用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色)

6.想象兩處省略號裏的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶着被“征服”的感受讀第5段。

7.北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然並非只有一種綠色，也並非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

(三)學習第三部分

1.北京秋天的自然風光是那麼美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢?自讀7~8段。

2.對比北京古蹟與現代建築的不同色彩與風格，說說從中體會到了什麼?

3.思考：從“緊貼”車窗，挪歡涎罷搖閉廡┐手刑寤岬攪俗髡咴躚那楦校浚ㄌ寤岢雋俗髡咴諉娑員本┏薔哂小叭攘頤骺臁鄙實南執ㄖ蹦諦牡南蒼煤圖ざ#?br> (四)學習9~11段

1.自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關係。(前後照應)

2.這樣的開頭、結尾有什麼作用?(這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。)

(五)自主選擇自己喜歡的段落反覆誦讀，積累優美的詞句。

　　四、總結全文，深化主題

1.《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細緻入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2.根據你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。