九年級語文《花兒爲什麼這樣紅》教案

【教學設想】

這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發學生興趣，化難爲易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞着這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

【教學目標】

瞭解花紅成因，鞏固說明文知識

【知識與能力】

掌握基礎知識，瞭解花紅的原因。

【過程與方法】

閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章爲什麼要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

【情感態度價值觀】

認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

1、掌握基礎知識，瞭解花紅的原因。

2、學會按恰當的順序來寫說明文。

3、分析文章的說明方法及作用 。

【教學難點 】

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

【學法指導】

採用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

【教學流程】

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花爲什麼這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒爲什麼這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什麼意思呢？（不僅指紅色，應該理解爲萬紫千紅）

二、說明文的相關知識（見課件）

三、自主學習

（一）作者的相關知識（見課件）

（二）課文內容的學習

活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什麼特點？

4．文章是按什麼順序來加以說明的？

5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

四、合作學習

1．先以小組爲單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

五、反饋交流

1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

2．文章題目“花兒爲什麼這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

明確：(1、此處的“紅”，應該理解爲“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒爲什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒爲什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”爲話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”爲話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）

3．劃分文章層次，理清結構。

明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分爲三部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒爲什麼這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

作者在課文中七次用“花兒爲什麼這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，並形成七個排比段，在修辭上叫間隔反覆。第一段中“花兒爲什麼這樣紅”第一次出現，起總提作用，後幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

4．分別採用了什麼樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒爲什麼這樣紅的?

明確： 第2—6自然段採用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。

第7～lO自然段採用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。

5．本文所採用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

6．結合所發“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序 。

（1）自主完成，完成後小組交流。

(2)小組代表交流發言。

六、拓展訓練

根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？

（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）

七、佈置作業

完成思考與練習一、二