九年級語文《錢塘湖春行》教案大綱
《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過寫西湖早春明媚風光的描繪,抒發了作者早春遊湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛,更表達了作者對於自然之美的熱愛之情。尤其是中間四句,細緻地描繪了西湖春行所見景物,形象活現,即景寓情,準確生動地表現了自然之物的活潑情趣和雅緻閒情。那麼好的教案怎麼寫?以下僅供參考!
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦《錢塘湖春行》。
2、理解詩歌內容,抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特徵,感受西湖的美。
3、體會詩人對西湖的熱愛之情。
教學重點:
1、有感情地朗讀並背誦詩歌。
2、理解內容,體會詩人對西湖的熱愛之情。
教學難點:
品味詩人準確的語言,領會詩歌意境美。
教學流程:
一、導入新課,解題。(明確目標)
1、師:.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶,唐朝時期,詩的發展達到高峯,涌現出許許多多著名的詩人,其中有一位成就很大,寫詩最多的詩人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板書)誰能給同學們介紹一下白居易。
2、學生介紹白居易。
3、師:今天,我們來學習他的一首著名的詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)
4、解題:錢塘湖是西湖的別名,西湖又名西子湖,其名出於蘇軾的《飲湖上初晴後雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。古往今來,文人墨客在不斷地吟唱着具有“人間天堂”美譽的西湖。下面,我們一起來欣賞白居易筆下的西湖,即錢塘湖的春景。
5、交代學習目標。
二、整體感知。(落實目標)
1、詩範讀,劃出節奏,提示易讀錯的字音:
啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)
2、學生練讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、明確讀詩方法。
(這是一首七言律詩,即全詩八句,每句七個字。誦讀時,每拍的後一個字,遇平聲可適當延長,遇仄聲宜做一頓,這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調。)
6、疏通詩意。
學生自由朗讀,依據註釋疏通詩意,瞭解每聯的內容。
詩意略
首聯:詩人從大處落筆,寫行經孤山寺賈亭時看到的閃光水色。
頷聯:寫鶯燕,是詩人所見。
頸聯:寫花草,着重表現詩人的感受。
尾聯:直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情。
教師點撥:全詩分兩部分,前四句寫到湖邊,後四句寫湖東,以孤山寺起,以白沙堤終,描寫的景物渾然一體,構成完整的形象。
7、再次齊讀全詩,邊讀邊想象詩中描繪的景色。
三、品析詩句。
思考:這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來,並對這些字詞進行品析、欣賞。
1、學生獨立思考。
2、小組合作交流。
3、班級集體討論。
重點明確以下幾方面:
⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初漲,“低”白雲重重疊疊,同湖面上的`波瀾連成一片,看上去,浮雲很低。
⑵“幾處”“誰家”突出數量的少,“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時爲初春。
問: 有人提議把這句改爲“處處早鶯爭暖樹,家家新燕啄春泥。”你們認爲可以嗎?爲什麼?
(明確:不可以。詩人對週遭事物的選擇是典型的,而他的用筆則是細緻入微的,“幾處”可見不是“處處”,說“誰家”可見不是“家家”,因爲這還是初春季節。)
⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處於漸欲迷眼的階段,也證明是早春,但我們可以想象到,不久,奼紫嫣紅開遍的景象就會出現
⑷“淺草”“才能”說明小草還很小,突出初春草的特點。
相機板書:
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能
四、拓展延伸。(目標練習)
1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?
明確:表現了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。
2、有感情地背誦全詩。
3、小結:有人說:“品一壺清茶,讀一首好詩,是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩,想必已感受到些許生命的愉悅,希望大家在以後的日子裏“讀天下美文,做少年雅士。”
4、目標檢測
(見小卷)
板書設計:
初平 低
幾處 早鶯
初春 誰家 新燕
亂花 漸欲
淺草 才能