古代詩歌鑑賞專練教案(高一必修) 教案教學設計

詩歌鑑賞專練（一）教案
備課人：騫春江 日期：2008/03/15
教學目標：檢測並培養規範答題的技巧。
教學重點：解答詩歌鑑賞題目的步驟和思路。
教學難點：解答詩歌鑑賞題目的規範性和準確性。
教學方法：誦讀、分析、討論、點撥、示範。
教學流程：
一：反饋檢查：
1.背誦檢查。 2．詩歌鑑賞六看？
二：實例解析：
一．閱讀下面這首七言絕句，根據要求寫一段評析性的文字，150字左右。
赤 壁 （唐）杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗 認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
注：二喬：即大喬、小喬，她們分別是東吳前國主孫策和軍事統帥周瑜的夫人。
對於這首詩的後兩句，宋代的許顗事非常反感。他在《彥周詩話》中批評說：孫權的霸業系此赤壁一戰，若這一仗打敗了，那麼國家就要滅亡，百姓就要遭殃，而杜牧不擔憂這些大事，只擔心“二喬”會被捉去，實在是“措大（對讀書人的蔑稱）不識好惡”，你認爲這一批評成立嗎？爲什麼？如果把末句改爲“國破家亡在此朝”，又如何？請就以上問題談談你的看法。
方法指導：先亮明觀點，在觀點明確的前提下還要有論證過程。
要說明白這樣寫爲什麼好，還要說出改了爲什麼不好。
詩詞分析：通過註釋可以知道二喬身份特殊，大喬、小喬雖與這次戰役並無直接關係，但她們的身份和地位，代表着東吳作爲一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡，她倆決不會被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈遭遇也就可想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”，正意味着“東風不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。這是一種以個別反應一般的方法。中國詩歌講究含蓄。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，是詩的生命。因此，杜牧這兩句詩不但沒有錯，反而以小見大，富於形象性，顯示了詩人藝術處理上的匠心。如果照許顗說的那樣，則詩歌的韻味全沒了。
答案示例：許顗的評論是一個既淺薄又粗暴的批評。文學創作講究以小見大，通過個別反映一般。大喬、小喬雖與這次戰役並無直接關係，但她們的身份和地位，代表着東吳作爲一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡，她倆決不會被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈遭遇也就可想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”，正意味着“東風不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。如果按照許顗那種意見，將詩句改爲“國破家亡在此朝”，就詩味全無了。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，是詩的生命。因此，杜牧這兩句詩不但沒有錯，反而以小見大，富於形象性，顯示了詩人藝術處理上的匠心。
二．閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
山房春事二首（其二） 岑 參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
（1）三四兩句運用了什麼寫法？有怎樣的表達效果？
三四句用了反襯手法，以樂景寫哀情，襯托得梁園更加蕭條。
（2）這首詩抒發了怎樣的感慨？
這首詩抒發了物是人非，盛衰無常的感慨。
三．閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。
早梅 張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
（1）首句中的“白玉條”一語所用的修辭手法是 比喻 ，並與下文的 雪 字前後呼應。
分析：首句當中明顯運用了比喻的手法，白玉與雪具有相似點，所以說和下文的雪前後呼應。
（2）從全詩看，“梅”的開放是在什麼時候？簡述推斷的根據。
答：早春。根據尾句中“經冬”一詞可推斷。
分析：經過冬天，可見冬天已經過去；由花先發可以知道還沒有真正到春天，所以說是初春。
（3）全詩表達了作者什麼樣的情感？
答：對梅的早早開放的驚喜和讚歎。
分析：全詩圍繞梅花早開來寫，所以作者的感情也應圍繞這個話題展開。對於梅花早開，從“疑”當中看到了作者的驚喜。在驚喜當中也少不了一份讚歎。
四．閱讀下面一首古詩，作答。
晚 春 韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
本詩運用擬人手法有何妙處？本詩的主旨有人認爲是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？爲什麼？
答案示例：（1）使無情的草樹能知、能解還能鬥，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景緻生動而有奇趣。
（2）同意，因爲作者是以"百般紅紫""鬥芳菲"反襯"楊花榆莢"的百首無成。
不同意，因爲作者在詩中是在嘲笑楊榆莢沒有紅的花，不能爲春天增光彩；
不同意，本詩是在歌頌楊花榆莢儘管無才思還是敢於與紅紫爭鳴爭放，爲晚春增色。
三：課堂總結：
詩歌鑑賞需要經過三個境界：一、無從下手，不知道該怎麼寫。這種情況出現在學習詩歌的初步階段。二、話很多，有東西可寫，但總是得不到滿分。這種情況產生的原因是缺少豐富而準確的術語。三、準確作答，拿到滿分。這是我們應該追求的境界。需要做的是在準確理解詩歌的涵義的同時運用術語準確作答。這就要求我們深入理解詩歌鑑賞的手法，在理解的基礎上記住一些術語。
四：佈置作業。
做這四首詩歌的滿分答案。