人教版高二語文《中國現代詩四首》教案設計

《中國現代詩四首》的教學重點是引導學生在反覆吟誦中，體會兩首詩意象運用的特點。下面是小編爲大家帶來的人教版高二語文《中國現代詩四首》教案設計，歡迎閱讀。

　　教學重點：

引導學生在反覆吟誦中，體會兩首詩意象運用的特點。

通過學習，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建築美。

教學難點：《死水》意象的象徵意義。

　　教學過程：

　　一 導入：

播放電視連續劇《人間四月天》主題曲《飛的理由》，並展示徐志摩的圖像。

伴着這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個時代，他曾經悄悄地來了，又輕悄悄地走了。“揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩”，然而卻給我們留下了傳世之作《再別康橋》。今天，就讓這樂聲伴隨我們，走進徐志摩的《再別康橋》。

　　二 解題：

放映有關康橋的錄像或幻燈片，教師或學生(事先佈置給學生檢索有關資料)結合畫面解說徐志摩與康橋的關係及相關背景。

　　三 配樂朗誦

樂曲：《人間四月天》主題曲

聽讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。

　　四 學生吟誦、品味、欣賞

多種形式的誦讀、小組互動式

(1)明確本首詩的意象，詩人避開了一般離別時的告別對象，選擇了“西天的雲彩”，告別對象從人間向天空轉移，跳出了“執手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，個人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成了一種寂然無聲的寂靜環境，排除了離別中因“傷別”而產生的沉重感，增加了飄逸成分。獨具特色的象選擇，寫入詩中藉以寄情的物象是“雲彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，營造出一種清新感。

(2)理解作者作別母校的感情在詩中字裏行間的體現。

(3)體會這首詩如何體現音樂美、繪畫美、建築美的。音樂美主要表現在： ① 押韻(請學生在詩終畫出韻腳); ② 音節和諧，節奏感強; ③ 迴環復沓，開頭和結尾語意相似，節奏相同，構成迴環呼應的結構形式。繪畫美主要表現在詩的語言多選用有色彩的詞語。詩中選用了“雲彩”“金柳”“夕陽”“波光”“豔影”“青荇”“青草”“彩虹”“星輝斑斕”等有色彩的詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，給人帶來視覺上美的享受，同時表達了作者對康橋的一片深情。

教師巡視發現問題，解決疑難。

各組代表就其中的某一方面彙報，教師適時提出巡視中發現的疑難點，提出討論，將學習引向深入。

以聞一多對詩歌的音樂美、繪畫美和建築美的主張過渡，引入對《死水》的學習。

先從“三美”入手體會形式上的美，再把握詩中的意象，理解其象徵意義。

　　板書設計：

　　教案點評：

本教案引導學生在反覆吟誦中，體會兩首詩意象運用的特點，通過品味欣賞，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建築美。該教案設計體現了重視學生的閱讀感受的思想。

　　探究活動

(1)學生自願結組，對徐志摩的詩歌和聞一多的詩歌進行比較，看兩者的異和同。

(2)學生可就本課書中自己喜歡的一位詩人進行研究，建議切入點小。

(3)可以召開現代詩歌朗誦會或現代詩歌賞析會，材料來源於課本、讀本或其他詩集等。

(4)可以就自己最喜歡的一首現代詩，寫一篇評析鑑賞筆記，挑選有見地的班上交流。