《老人與海》教學設計
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,並進行語言積累。
【教學重點】
練習用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態、動作和語言以和描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊涵其中的深厚感情,並揣測作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【學前準備】
1、收看關於動物方面的科普電視,尤其是關注海鷗。
2、收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。
【教學內容】
第一課時
一、學習七單元導讀,明確學習要求
(對於每一單元的導讀是很有必要讓同學瞭解的,他們會明確這一單元課文的主題是什麼,也會運用其學習方法進行學習,這樣,同學的學習方法、學習目的都比較明確,有助於他們的自主學習。)
二、導入
和人一樣,動物也有自身的愛憎、自身的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文,整體感知課文內容
1、同學通讀全文,看看在預習的`基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2、小組交流,教師注意巡視,收集同學學習情況,以便進行指導。
3、集體交流:小組內未解決的問題提出來,大家幫助解決。
4、考慮:課文主要寫了什麼?可引導同學把課文分作兩局部:
一段(1~13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表示了老人對海鷗無私的愛。
二段:(14~19自然段)老人死後,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
評:字詞學習可以通過預習、小組交流來完成,但老師要注意參與同學學習中,瞭解學習情況便於指導,不要將此流於形式;此環節重在引導同學理清文章的脈絡,並進行文章內容概括的練習。
四、再讀課文,質疑
1、同學用比較快的速度閱讀課文,考慮:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標註出來。
2、小組交流。
3、集體交流同學的疑問。教師注意收集、整理。
評:有疑則有思,可促進同學對課文內容進行探究。此環節注意引導同學提出有價值的問題。
五、作業:書寫生字
第二課時
一、導入
這節課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。
二、讀思結合,學習1至13自然段
1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關的語句,進行批註。
2、集體交流:抓住重要段落,進行理解:
⑴“老人把餅乾丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗羣呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來,幾下掃得乾乾淨淨。老人順着欄杆邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”
(老人的動作是那麼嫺熟,與海鷗之間的配合是那麼默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗羣吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)
⑵“在海鷗的鳴叫聲裏,老人抑揚頓挫地唱着什麼。側耳細聽,原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)
⑶“他背已經駝了,穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什麼?
(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源於老人對海鷗的愛。)
3、再讀1至13自然段,讀出自身的體會和感受。指導朗讀,感受老人對海鷗的愛。
評:勾畫、批註已成爲高段學習的一種重要的考慮方式,教學中要讓同學多動筆,“不動筆不讀書”。
三、學習第二局部
1、讀14~19自然段,考慮:安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情?結合課文內容,跟同學討論:爲什麼會發生這樣的事情?
自主學習後彙報一下“意想不到的事情”。
(海鷗圍着老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來。)
爲什麼會發生這樣的事情?
(因爲海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)
2、再讀課文,在書的空白地方寫出自身的體會和感受,然後在小組內進行交流,最後在全班交流。
⑴“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。”
(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬和把老人當作親人。)
⑵“過了一會兒,海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、敬愛。)
⑶“海鷗們像炸了營似的……”
(爲何用“撲”而不用“飛”?引導同學想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什麼?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不捨、悲哀,對老人的一片深情。)
3、指導同學反覆朗讀,體會海鷗對老人的感情。
評:此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟,符合同學的思維特點。
三、學到這裏,你有什麼感受?用一、兩句話寫一寫
(同學可就在書上寫,然後集體交流。)
評:對課文的總結采用了一種同學練筆的方式,防止了老師的說教,也進行了寫的訓練。
四、拓展
交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資料,深化對本單元主題的認識:人類保護動物,動物回報以愛。同學結合自身的生活經驗和所收集的資料,談談自身的看法,並就人類如何與大自然友好相處提出建議。