《鈴蘭花》學案設計（蘇教版選修）

　教師寄語：

不是每一道河流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼。 ——冰心

　　學習目標：

1、學習景物描寫的作用。

2、正確理解父母和孩子之間的愛;要敢於搏擊風雨，直面人生。

　　一、【整體感知】

1、關於鈴蘭花的傳說：

傳說亞當和夏娃聽信了大毒蛇的謊言，偷食了禁果，森林守護神聖雷歐納德發誓要殺死大毒蛇。聖雷歐納德與大毒蛇搏鬥，最後精疲力竭與大毒蛇同歸於盡。在他死後的土地上，長出了開白色小花、狀似小鈴鐺的具有香味的鈴蘭。冰冷土地上長出的鈴蘭花是聖雷歐納德的化身，凝聚了他的血液和精魂。把鈴蘭花贈給親朋好友，幸福之神就會降臨到收花人身上。

2、關於作者：

沃蘭茨(1853—1900)原南斯拉夫作家。作品多表現農民的覺醒和鬥爭，並對城市文明的醜惡和不平進行抨擊。代表作品《與水搏鬥》《縱火者》《我們的界石》等，他在鄉務農多年，二次世界大戰中長期被囚於集中營。在南斯拉夫現代文學中佔有重要地位。

3、字詞：

(1)注音： 黑黢黢( ) 淙淙( )耙子( )絳紫( )

攫住( )揪心( ) 翹首( )愜意( )一爿( )天

閂門( )驀地( ) 號啕( )馥郁( )黃澄澄( )

(2)字形：dian( )腳 di( )聽 不寒而 li( ) chuo( )穿

dian( )記 di( )結 滄海一su( ) 殺lu( )

　二、【自主學習】

1、我爲什麼對“地獄”如此恐懼?

2、既然地獄如此恐懼，但“我”還是第二次去地獄採回了鈴蘭花，“我”爲什麼會有如此舉動?

3、文章爲何以“鈴蘭花”爲題?

三、【合作探究】

1、文章開頭和結尾都用了大段的環境描寫，同一處地方，在同一雙眼睛下呈現出不同的風格，你怎樣理解?總結景物描寫的.作用。

　　四、【思維拓展】

我們的生活中有很多因愛而產生戰勝困難的勇氣的故事，請同學們舉例說明。

　五、【當堂檢測】

仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求縮寫句子使用至少一種修辭手法。【09海南卷】

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。