阿長與《山海經》導學案彙編
阿長與《山海經》導學案1
一、學習目標
1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。
2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。
3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽懷念、同情和讚美之情。
4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。
▲學習重點：
文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什麼，從這些事中可以看出阿長什麼樣的性格特徵。找出表現作者對待長媽媽情感態度變化的語句，學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。
二、瞭解作者及作品
作者：魯迅-----
作品：
三、我會學
1.請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。
①huōng( )急 ②粗拙( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚( )
⑤震sǒng( ) ⑥詰( )問 ⑦jí( )貫 ⑧pī 靂( )
2.解釋下面句中加點詞語的意思。
①煮飯老媽子從此就駭破了膽，後來一提起，還是立刻面如土色。
面如土色：
②我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來
震悚：
3. 釋題：結合課文內容，誰來說說阿長與<山海經>是如何聯繫在一起的?
阿長買<山海經>。
那文章的題目爲什麼不直接叫“阿長買<山海經>”?
還寫了阿長的其他許多事情。
四、誦讀積累，整體感知
1、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。 並思考：作者是懷着怎樣的心情的去寫的?
2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?
五、合作探究，微觀體察
1、文章圍繞阿長寫了那麼多的事，那麼在你的眼裏，阿長是怎樣一個人呢?
2、阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個複雜的人。那麼這樣一個人，作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。)
3.本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞着中心人物——阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名?
4.阿長是我的保姆，對她有了基本的認識之後，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?由此可 看出長媽媽什麼樣的性格特點?
5.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
6.我爲什麼對長媽媽產生了“特別的敬意”?然而，最讓“我”對她產生敬意的是什麼呢?
7、課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?爲什麼這樣安排?
六、體驗拓展，有效訓練
1. 本文的記敘線索是什麼?
2. 爲什麼文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件事和《山海經》無直接聯繫的事?
七、課後拓展延伸
我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼?
( 請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。)
第二課時
一、教學內容
重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義
二、課內探究
(一)自主複習，梳理知識
作者敘述了長媽媽的一些瑣事後，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節，朗讀19～29段。
1、這裏，作者詳細敘述了長媽媽爲“我”買《山海經》的經過。
複述買書的起因:
經過：
結果：
(二)合作探究 ，判斷歸納。
1、爲什麼作者說“使我發生了新的敬意”?
2、在阿長買《山海經》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什麼?
3、當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什麼心理?
4、當阿長買來《山海經》時，“我”有什麼反映?表現了“我”怎樣的心情?
5、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
6、“這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。”爲什麼這麼說?
7、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?(找出)
(三)語言品味，方法借鑑。
1、本文的.語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試着美讀自己喜歡的語句，小組交流，並說出喜歡的理由。
例1：“這實在是出於我意想之外的，不能不驚異。我一向只以爲她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，佔領全牀，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”
這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之後的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊於諧，增添了幽默風趣之感。
2、作者在刻畫長媽媽的形象時，採用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
(四)體驗拓展，互動釋疑。
1、體驗拓展：
寫阿長買《山海經》的筆墨並不多，這就給讀者留下了一個想像的空間，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心纔買到這本書的? 先自己想一想，然後四人小組交流，並選出代表全班交流。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
三、交流心得，課外延伸
1、交流心得：學了本文後，你有哪些收穫呢?
2、課外延伸：
①當有一天阿長爲“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什麼話?請寫幾句話表達一下。
②以《阿長買<山海經>》爲題，寫一篇300字的想像短文。
③以《我熟悉的一個人》爲題，寫一篇文章，不少於500字。
阿長與《山海經》導學案2
第一課時
導——導目標，導思路，導方法
學習重點：
1、掌握課文的生字生詞，理清作者的寫作思路，把握住課文內容。
2、學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合寫法。
悟——領悟，感悟，醒悟
一、聯繫舊知，查閱資料，瞭解課文相關知識
1、《山海經》簡介：
2、魯迅簡介：
3、列舉魯迅作品
• 散文集： 散文詩集：
• 小說集: 雜文集：
二、字詞積累
1、熟讀課文，爲下列加橫線句子注音。
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕
疏懶 霹靂 孤孀 絮說 福橘 粗拙
煩瑣 懼憚 郝懿行 舫 胸脯 倘使
2、詞語解釋：
①駭 ②擄
③悚 ④惶急
⑤瘡疤 ⑥詰問
⑦ 渴慕 ⑧ 霹靂
辯——合作探究
1、質疑：結合預習，小組討論、提出問題，並解答同學提出的問題。
2、探究下面幾個問題：
(1)在作者眼裏，阿長是怎樣的一個人?
(2)文章圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什麼?爲什麼這樣安排?
(3)“我”對阿長的感情是怎樣變化的?哪些詞語或句子體現了作者的感情色彩?
3、研讀課文，回答問題：
(1)作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣?可看出長媽媽什麼樣的性格特點?
(2)長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
(3) 我爲什麼對長媽媽產生了“特別的敬意”?
這些描寫可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?
最讓“我”對她產生敬意的是什麼事情?
評——課堂檢測
1、根據課文內容，完成下列表格。
事件 阿長性格 “我”的感情變化 寫作手法
2、課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?爲什麼這樣安排?
思——課堂反思
學習了本課知識，你有哪些收穫?
