小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計（精選11篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 1

【教學目標】

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。

2、理解水的變化與人類的關係。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。

【教學難點】

理解水的變化與人類的關係。

【教學方法】

採用“快樂教學法”、“討論法”、“表演法”等現代教學方法以及多媒體教學手段。

【課前準備】

1、準備與教材內容相關的課件。

2、讓學生蒐集圖片。

【教學過程】

一、複習生字

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知

1、激趣談話：“我是什麼？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什麼？

3、學生四人小組討論我是什麼，並說說自己的理由。

4、指名彙報。（我是水）

三、啓發學生思維

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習

1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的.學習（小組學習）彙報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

⑴ 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“雲變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

⑵ 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件裏“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛……）

⑶ 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步瞭解水與人類之間的密切關係

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前蒐集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎？舉例說說人們破壞環境的行爲，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

５、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、 佈置作業

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節水小衛士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。

3、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

我是什麼

水

汽 雲 雨 雹 雪

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 2

教學目標：

1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重點：

1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的變化與人類的關係。

學具準備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

教學流程：

（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

一、談話導入：

1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的'變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

2、生讀課題：我是什麼

（教師板書）

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。爲下面的學習蓄勢。）

二、整體感知：

同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、認識生字：

1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

四、寫字指導：

生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示“我會寫”中的“衝、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認爲難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4、教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、彙報交流：

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流彙報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

七、佈置作業

1、畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。

2、製作節約用水的宣傳標語。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 3

一、教材分析：

《我是什麼》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。

二、學情分析：

由於低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情並茂、動靜結合的動態事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發學生主動學習。以學生爲主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學生之樂，讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”爲“主動地學”。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的.。

（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發學生觀察自然現象的興趣。

（三）情感、態度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環保意識。

四、教學重點、難點：

(一）重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規律和科學道理。

五、教法學法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學法

3、鼓勵欣賞法

（二）學法：

1、自主學習法

2、合作學習法

六．教學過程

（一）第一課時整體教學過程：

1、創設情境，導入新課：

(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？

出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

(學生回答：雲，教師板書)

出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水裏無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

(學生回答：雨，教師板書)

出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。

(學生回答：雪，教師板書)

出示投影：(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學生回答：雹子，教師板書)

(2)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什麼有關？

(它們都是自然現象，與水有關。)

今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什麼》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什麼，好不好？

請同學們齊讀課題《我是什麼》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fú pèng báo bào zào zāi

浮 碰 雹 暴 躁 災

qì yān jiā huǐ guàn gài

器 淹 稼 毀 灌 溉

師：這是本課的生字，自己試着讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。

生：學生識字、討論。

師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什麼字？

生：是“器”。

師：再比如說“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家着了火，那麼這個人家就受災了。我們都能用聯想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法，在很短時間內記住這些生字，那麼下面我們再來認識一些詞語。

投影：飄浮災害暴躁灌溉機器毀滅

生：認讀

師：生字、詞語讀得這麼熟，下面我們就來讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什麼？

(學生回答，教師小結：水)

師：多麼可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰願意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什麼？

(學生回答：雨、雪、雹子、雲)

師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小夥伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？

(太陽一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫面：出現紅雲、黑雲，白雲指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅雲、黑雲、白雲有關句子。)

(3)聽了剛纔幾個同學的朗讀，老師再提幾個問題，請同學們討論

a、什麼時候穿紅衣服？

b、什麼時候穿黑衣服？

c、什麼時候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏雲就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過剛纔的學習，我們知道了水能變成什麼。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)

(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由於太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成雲，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界裏就是這樣循環變化着。

2、片段教學過程：

（1）鞏固字詞，導入新課：

師：剛纔我們已經熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什麼了嗎？

（生：水）

師：同學們真是太聰明瞭，這麼快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯，除了孫悟空，我們今天學的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學願意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、雲、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會變，太陽一曬，我就變成什麼？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什麼呢？

（生：雲）（板書）

師：我們每天都能看到雲，不知道同學們觀察到沒有，雲朵也會穿衣服，同學們知道，雲朵會穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什麼時候穿白色的衣服，什麼時候穿黑色的衣服，什麼時候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時候穿白色，雨天或陰天的時候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現紅雲、黑雲，白雲指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅雲、黑雲、白雲有關句子。)

指名朗讀第二自然段

師：雲碰到冷風，它會變成什麼呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應的動詞，請同學們把這三個動詞找出來，我們再來做一道填空題。

投影：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(3)總結：

誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由於太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成雲，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界裏就是這樣循環變化着。

(4)拓展延伸：

請同學們課後到自然界中去觀察水，瞭解水。下課！

七、板書設計：

我是什麼

汽雲

雨雹子雪

水

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 4

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學準備：

1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，雲的圖片及重點句子。

2、動詞“落、打、飄”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的頭飾。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激趣導入。

1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們願意嗎？謝謝孩子們，作爲朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的孩子。

2、你們知道它最大的本領是什麼嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的`變化可不一樣，你們要想知道我是什麼，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什麼嗎？那就讓我們一起來學習《我是什麼》。（板書課題）

二、學習課文。

1、初讀課文，標出自然段序號。

2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

2、生彙報。

3、出示雲圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘雲’。”

4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

5、師範讀。

6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

7、指導用“有時候……有時候……”說話。

8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成雲，雲在不同時候還穿着不同顏色的衣服。

9、過渡：你們還想知道“我”還會在什麼情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

（二）學習第二自然段。

1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

2、生彙報。

3、根據學生彙報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎麼下來，想請我們小朋友幫幫忙。

5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然後指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

9、小結：小朋友們，看了“我”有這麼多變化，你們知道“我”是什麼了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻着，輪迴着的。

10、過渡：水輪迴到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪裏嗎？第三自然段就告訴我們了。

（三）學習第三自然段。

1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家裏幹什麼？

2、生彙報。

3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡覺”。體會水在池塘裏非常平靜。

②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。

③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然後全班表演。

4、指導朗讀。（水在池塘裏很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河裏奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋裏跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。）

5、師範讀。

6、採用多種形式朗讀（讀出感情）。

7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家裏都有不同的狀態。

8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什麼樣的脾氣。

（四）學習第四自然段。

1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

2、生彙報。

3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。

4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這麼重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）

3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衛士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

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教學重點

在於學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、雲、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來猜對謎語。

教學目標

知道水在一定條件下可以變成汽、雲、雨、雹子、和雪。激發學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學設計：以猜謎遊戲導入新課教學，爲的是激發學生的學習興趣，也讓學生從一開始就動起腦筋來，爲後面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時，我採用的是先學第四自然段，猜出了課題謎底是“水”後，在反過來學習第一、二、三自然段，這樣學生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、雲、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環知識。

教學過程：

一、 導入新課

1、猜謎遊戲。

2、板書課題：我是什麼

3、齊讀課題。

二、 讀文識字

1、藉助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認爲哪個字的讀音應注意，給大家提個醒。

“露” “衝” “災” “雹” “袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的`謎底是什麼？

三、 理解課文內容

1、學習第四自然段。

（1）指名讀。

（2）啓發。：“我”在池子裏怎樣？“我”在小溪裏怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子裏有它，小溪裏有它，江河裏、海洋裏都有它，它是什麼？（水）

（3）池子裏的水怎麼在睡覺？小溪裏的水怎麼在散步？江河裏的水又怎能奔跑？海洋裏的水又怎麼能唱歌、跳舞？

（4）朗讀第四自然段。

現在大家知道了，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河裏奔跑怎麼讀？在海洋裏唱歌跳舞又該怎麼讀？

2、學習第一、二、三自然段。

（1）現在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什麼呢？

（2）齊讀第一自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。

3、學習第二自然段。

（1）水變成雲，在空中漂浮，又變成什麼？自瀆第而自然段，回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說爲什麼作者會選擇這樣的搭配呢？

（3）知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？

（4）朗讀第二自然段。

4、學習地三自然段。

（1） 水還會變成什麼？自己讀讀地三自然段。

（2） 解說“露珠” “霜”

（3） 小結：水真有趣，真會變。它會變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們在日常生活中什麼地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？

對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發脾氣會做哪些壞事？

那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

四、 總結全文

1、通過學習這篇課文你有哪些收穫？

（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水對人類有好處也有害處。）

2、佈置課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。

課後反思：

上完這節課後，重新回顧課堂教學的安排以及教學中每一環節的臨課發揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創設場景方面準備得還不夠充分；還有在學習第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學生理解了課文的意境，提高學困生的學習熱情。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 6

一、教學目標

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。

二、教學重難點

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

三、教學過程

（一）、導入

上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（課件）

孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什麼》

師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什麼符號？

（生答：問號）

師：爲什麼？（表示疑問）

請你帶着疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

（二）、初步感知

1、課題和最後一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什麼呢？“我”到底是什麼？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標註自然段。開火車朗讀，檢查字音。

2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什麼？（水）（畫圖水）

3、學習變字

（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的祕密，請大家找一找。（我會變。）

（2）出示圖片，認識甲骨文“變”

大家知道，一個善於彈奏出美妙曲子的人，一定是善於變化的，不會一直單調地撥動同一根琴絃。

大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一隻手；後來中間的絲演變爲言，可能意味着要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

（3）學習書寫變字。

（三）、深入解析

既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什麼

1、分析第一自然段

（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先後順序，找一找水變成了什麼？（汽）你從文中那句話看出的.？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。

（2）升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話

（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（雲）畫圖：雲

（4）生活中，你們都見過怎樣的雲呢？（預設：只說明形狀的變化）

課文中介紹的雲，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的雲）師配圖範讀。請同學美美的讀一讀這句話。

那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的雲嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏雲密佈

紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

2、分析第2自然段

（1）過渡：雲在空中漂浮，遇到冷風又變成什麼了呢？

自讀第二自然段，找一找，水又變成了什麼？（雨）（小水滴）

（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什麼樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

（雪）雪是什麼樣子的？（小花朵）

提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪裏看出來的？小水珠--落下來

小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶着理解，好好讀一讀第二自然段。

（四）、拓展延伸

過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什麼呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”

（五）、小結：水在自然界有着豐富的變化，而我究竟住在哪裏呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 7

教學要求

1、學會本課10個生字。認識6個字。

2、瞭解“水”的不同形態和變化。

3、瞭解水與人類的密切關係，樹立環保意識。

教學重點

學會本課10個生字，瞭解“我”是什麼。

課前準備

1、有關“水”變化的圖畫或課件。

2、寫着生字的小黑板。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，藉助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質疑。

（1）對“紅袍”“小硬球”，聯繫生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯繫生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順着風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯繫生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災害：給人們造成害處的事情。聯繫本文內容理解災害是指什麼。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的'方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）交流難記的字，教師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課後第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最後一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“屍”的撇要長一點。

（5）完成課後練習2。

三、初讀課文，瞭解大意

1、學生自讀課文，想想“我”是什麼？

2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、複習交流

1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以瞭解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這麼多變化，它竟有這麼多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、“水”的變化。

（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

教案《新人教版二年級語文上冊《我是什麼》教案二》，來自網！

教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什麼不懂的嗎？

（爲什麼有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麼有意思呀！讓我們想象着雲兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問爲什麼不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。

（2）對這段大家有什麼不明白的，可以提出來共同解決。（爲什麼說水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時溫和，表現在做好事......

有時暴躁，表現在做壞事......

如學生答不出二者之間的聯繫，可變換提問方式。（如：溫和表現在什麼地方？爲什麼說它暴躁？）

板書：溫和暴躁

做好事做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起着至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結。

面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

四、完成課後練習第3、4題

板書設計：

變化（水）地方

脾氣

溫和暴躁

（做好事）（做壞事）

保護、利用

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 8

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是瞭解自然界中的水在一定的.條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件、生字詞卡片

【教學過程】

一、複習生字：

出示課件：做摘葡萄的遊戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？

2、它究竟變成了什麼?(指名說)

出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家裏的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成雲：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿着白色的衣服向我們走來，一會兒穿着黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀並指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮着，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

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教學目標：

1．感受家人對自己不同內容、不同形式的愛；

2．能和父母家人平等溝通、相互理解；對家人講話有禮貌，關心家人的心情，學會關心、安慰家人；

3．用自己的實際行動表達自己對家人的愛；主動和家人交流，告訴他們自己的心事；

4．爲組織家庭活動出謀劃策，給家庭帶來歡樂。採用自己的方式表達對家人的愛。

教學重點、難點：

用自己的實際行動表達自己對家人的愛；能和父母家人平等溝通、相互理解。

活動準備：

愛心卡片、課件

活動過程

一、歌曲導入，激發情感

1．看屏幕聽歌曲《我的好媽媽》（課件出示）

2．師：同學們還會唱這首歌嗎？會唱的可以一起唱。聽完歌曲，你有什麼感想？

（學生回答）

3．師：歌曲中的小朋友很懂事，知道媽媽辛苦了，給媽媽倒水喝。我們生活中的每時每刻，都感受着家人的愛，那麼我們又應該爲他們做些什麼呢？今天我們就一起討論《我的愛是什麼》

（板書課題）

二、回憶討論，指導行爲

1．師：在我們的成長過程中，受到家人無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷，誰願意跟大家說一說？

（學生回答：做飯、接送自己上學、生病後陪伴、自己遇到挫折後的安慰等）

2．師：家長無時無刻不牽掛我們，你想用什麼方式表達對家長的愛呢？

（幾生簡答）

3．你會說課本中的這些貼心話嗎？

4．你還會說哪些讓家人高興的話

5．師：看看書中的小朋友是怎麼做的？

（學生看書23、24、25頁）

6．師：現在同學們知道愛是什麼？

小結：生活中的每一天，我們感受着家人的愛。鼓勵學生說出自己對愛的.理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛，不只是一個字。有時候，愛是一句貼心的話，愛是一個小小的舉動。

7．生活中，你曾對家人說過貼心的話嗎？又有過那些凝聚愛意的小行動呢？

（學生回答書中的三個方面）

8．情景模擬，學會用一句貼心的話或一個行動表達對家人的愛。（課件出示情境圖）

師：如果你遇到下列情況，你打算怎麼說？怎麼做？（老師扮演家人，指名學生上臺演示）

（1）星期天，家長忙家務，累的腰痠背疼。

（2）媽媽每天都說“到了學校要好好學習，不要和同學打架。”

（3）奶奶生病了。

（學生表演完後，全班同學評價。）

9．愛是理解的微笑

（1）師：每個父母都是愛孩子的。但是，有許多情況如：有時候教育方式可能有些偏激，有時候家人因忙於其他事物而沒有及時照顧孩子等，我們應該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。

（老師根據生活實際講述並設計懸念。）

（2）師：如果你是滔滔，你會怎樣做？

（學生講述各種各樣的方法。）

（3）師：看滔滔是怎麼做的？看書25頁。

（學生看書）

（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言後會有什麼反應？

（學生暢所欲言，表達自己對家長的理解和不理解的地方。）

老師：理解萬歲！

三、製作愛心卡

1.交流：你對家人有禮貌嗎？你關心過他們的心情嗎？你會把自己的心事告訴家人嗎？說說自己是怎麼做的？

2.小結：有的事看起來很簡單，只是舉手之勞，我們用心去做好它，就能給家人帶來快樂和溫暖。像課本中的這些事，你做過嗎？

3.說說自己對家人的愛，相互讚賞和鼓勵。理解有時你和家人之間會出現一些不愉快的事，像文中的滔滔。比比誰的感受多。你是怎樣處理這些事的呢？

4.活動總結師：愛就是相互關心、相互理解、一起分享……我們的家人愛我們，我們也應該用不同的方式愛家人。請同學們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 10

【教學目標】

1、會認“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……

（教學目標還須細細推敲，是否有重點句式、關鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）

【教學重難點】

1、會認15個生字，會寫10個字。

2、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、謎語導入

1、出示課題：我是什麼

2、師：“我是什麼？”該怎麼讀，請大家讀一遍。到底是什麼呢？今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。

4、我們一起去學習課文，看看課文是怎麼介紹的？

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文裏圈出來再多讀幾遍。

2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、衝動、灌溉、淹沒、災害、機器、毀壞

3、去拼音互相認讀，然後用我們學過的方法記一記生字。

4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟着讀。

5、再讀課文，說說我是什麼？你是怎麼知道的？還有其他的嗎？

6、師小結過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！

三、精讀課文第一、二自然段，讓學生找出水能變成什麼。

1、小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的.小水珠會變成什麼嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。

2、誰來說說調皮的水珠能變成什麼？是怎麼變的？

生：變成汽。

生：變成雲。

生：變成雨、雹子或雪。

3、出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

4、多神奇呀！你喜歡變成雲嗎？爲什麼？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的雲彩吧。

生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

生3：出現朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。

（分別出示不同的雲彩圖片）

5、穿上如此漂亮的衣服，變成雲的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

6、小水珠可真能幹，會變成雲，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

生1：我在天空飄浮着，遇到冷風，就變成水珠落下來，這就是雨。

生2：變成雹子就是小硬球打下來。

生3：變成雪花飄下來。

7、是啊，我們爲了用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。

四、學習第三自然段

1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。

2、聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子裏是睡覺；我在小溪裏散步；我在江河裏奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

3、指名感情朗讀，範讀，再指名讀。

五、品讀第四自然段

1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和夥伴們。（好——壞，溫和——暴躁）

2、你們知道水爲我們做過什麼好事？（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？

4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。

六、總結

1、這節課你學會了什麼？

2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關係的資料。

小學語文二年級上冊《我是什麼》的優秀教案設計 11

一、教材分析

本文是一篇科學短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態、變化以及與人類生活的利害關係。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。

二、教學目標

1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。學習新偏旁小字頭。

2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

三、教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、認字、寫字，瞭解水的特性和用處。

四、教學難點：

理解課文內容。

五、教具準備：

生字卡片、教學掛圖等。

六、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，今天老師想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識它呀？（播放水的視頻）

2、提示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什麼》（板書），全班齊讀課題。

3、質疑激趣：這個題目很有意思吧？此時你最想知道些什麼呢？（學生提出疑問）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文。

1、自讀課文，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀懂句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；

2、檢查自學情況。

（1）、下面的字你都認識嗎？把不認識的字標出來，想辦法認識它們。

曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災壞

（2）、出示字詞卡片，以“開火車”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導學生讀好以下生字的讀音。

翹舌音：曬珠後鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議朗讀情況。

4、朗讀交流，鼓勵質疑，說說讀完課文後，你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方，教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、認識生字。

1、用自己喜歡的方法認字。

2、交流時說說你用了什麼方法，效果怎樣？

雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識字，並聯系實際說說部首的意思。

3、給這些生字組詞。

四、指導寫字。

1、出示要書寫的生字，學生拼讀字音並給這些生字組詞。

2、學生分析識記生字的字形。

3、教師範寫，指導學生認真觀察。

冷：左右結構，左邊是兩點水，右邊是“令”字。左邊不要寫成三點水，右邊“令”字最後一筆點不要漏掉。

江：左右結構，與水有關，所以左邊是三點水，右邊是“工”字。

壞：左右結構，左邊是提土旁，右邊是個“不”字。

極：左高右低，與熟字“級”比較識記。

常：認識“小”頭，指導學生寫好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識記。

4、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

5、教師講評學生的.書寫。

五、朗讀全文。

1、和同桌一起合作讀課文。

2、齊讀課文。

六、佈置作業。

1、書寫生字。

2、朗讀全文。

第二課時

一、導入新課。

1、猜謎語：今天，老師給大家帶來了幾條謎語，看看你們能猜到謎底嗎？

（1）千條線，萬條線，落到水中看不見。

（2）好吃沒滋味，髒了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

（3）太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。

2、這三條謎語的謎底都是水，課前我們收集了許多有關水的資料，現在我們互相交流交流。（學生互相交流水的資料）

3、今天我們繼續學習《我是什麼》這篇課文，這裏的“我”指的是誰？（水）

二、學習課文。

（一）、學習第一、二自然段。

1、學生自由朗讀第一、二自然段，想想水會變化嗎？會變成什麼呢？

2、水的魔力無窮，通過讀課文你知道它能有多少種變化？你認爲最難理解的變化是什麼？（水能變成“汽、雲、雨、冰雹、雪”）

3、學生交流難理解的地方，教師引導點撥、評價。

（1）“太陽一曬，我就變成汽”是怎麼一回事？

請學生看課件後解釋：水在太陽下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了雲。

（2）用自己的話說說，水汽是怎樣變成雲的？你們所看見過的“雲”有幾種顏色？

（3）這些雲在空中飄來飄去，如果碰到冷風有什麼變化？爲什麼？

（4）討論什麼是雪？雪在什麼時候纔會出現？是怎樣形成的？

4、指導朗讀，讀中要體會意思，讀出感情。

5、齊讀第一、二自然段。

6、剛纔大家朗讀了水的變化，現在大家來填一填。

我會變，變成，變成，變成……

（二）、學習第三自然段。

1、水的家在哪裏？請同學們朗讀第三自然段後回答。（池子、小溪、江河和海洋）

2、出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

3、聯繫生活經驗想象水的不同形態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？

4、同學們，這睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰纔會做的/（人）對，這是我們把水當作人來寫。大家能不能把水的調皮、可愛讀出來呢？

5、指導朗讀。（教師給予評價）

水在池子裏是怎樣睡覺的？（池子是靜悄悄的，水面上沒有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時候，慢悠悠的向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀出水的平靜和溫和，在江河裏奔跑，流速快，在海洋裏跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。

6、齊讀第三自然段。

（三）、學習第四自然段。

1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯繫起來。

2、聯繫實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評價反饋）

水做的好事：灌溉田地、發動機器、幫助人們工作。

水做的壞事：淹沒莊稼、沖毀房屋，給人們帶來災害。

3、課文是怎樣說水的利弊的？（教師指導學生讀文）

4、“有時候，我很溫和，有時候，我很暴躁。”這裏是寫水的什麼？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”人們想出了哪些辦法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學生感悟到人的本領最大，能叫水聽從人的指揮，爲人類造福。）

5、指導學生朗讀。

水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時是對水充滿了讚美，讀做壞事時對水要充滿厭惡。

6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。

（四）、齊讀第五自然段。

1、最後一個問句要讀得親切，表現出水天真活潑的情態。

2、讀後一起說，我是什麼？（水）

（五）、朗讀全文。

三、總結全文。

水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛護身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節約用水！