二年級下冊語文部編版《語文園地一》教學設計二年級
作爲一位傑出的老師,時常需要準備好教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編爲大家收集的二年級下冊語文部編版《語文園地一》教學設計二年級,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【教學目標】
1、在生活中識字,規範書寫漢字。
2、由字到詞,由詞到句綜合運用,並根據提示重讀句子不同的地方,體會重讀的作用。
3、積累古詩。
4、閱讀《筍芽兒》,學習快樂讀書吧。
【教學重點】
1、在生活中識字,規範書寫漢字。
2、由字到詞,由詞到句綜合運用,並根據提示重讀句子不同的地方,體會重讀的作用。
【教學難點】
根據提示重讀句子不同的地方,體會重讀的作用。
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】
3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1、認識生字,書寫生字。
2、字詞句綜合運用第一部分。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
星期天,小明和媽媽一起去公園遊玩,(出示導遊圖),看看小明他們遊玩了哪些地方。
二、認字寫字。(課件出示)
ɡuǎn,lǐ,tínɡ,cè,bǎo,tǎ,zī,xún,cān
管理處,湖心亭,廁所,寶塔,諮詢處,餐廳
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子,鞏固認字。(課件出示)
星期天,我和爸爸來到湖心亭公園去玩,爸爸帶着我,先到管理處買票,然後到諮詢處詢問路線,我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之後,我們上了廁所,洗手出來,時間已經到了十二點,我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)
ɡuǎn,zī,tínɡ,cè,tǎ,xún,cān,lǐ,bǎo
管,塔,亭,理,寶,諮,餐,廁,詢
6、書寫漢字。(課件出示)
底原處遞
書寫提示:
這幾個漢字都是半包圍結構的漢字。“底、原”是左上包圍的字,在收發室時包圍部分的“撇”要寫得伸展,能夠包住裏面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字,書寫時“捺”要寫得伸展,能夠托住裏面的部分。
學生練習
三、字詞句運用。(課件出示)
1、補充合適的詞語。
()的天空()的陽光()的田野
()的微風()的柳條()的草坪
學生試着填寫。
彙報交流。
提示:天空:從顏色上可以填藍藍的天空;從空間範圍來填,可以填一望無際的天空;從距離來填,可以填高高的天空……
陽光:從溫度來填,可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光;從陽光的屬性來填,可以填美麗的陽光……
田野:從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野;從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風:從溫度上來填,可以填溫暖(和煦)的微風;從狀態來填,可以填吹來的微風……
柳條:從形狀上填,可以填細長的柳條;從質地上填,可以填柔軟的柳條……
草坪:從顏色上填,可以填碧綠的草坪;從面積上填,可以填寬闊的草坪……
2、大家還可以聯繫生活實際,談自己的感受。
①看到碧綠的田野,你有什麼感受呢?
學生回答。
示例:田野是那麼美麗,今年莊稼一定會豐收的。
②溫暖的陽光照射在身上,你有什麼感受?
示例:感受到春天就在身邊。
③看到細長的柳條在河邊舞動,你有什麼感受?
示例:柳枝就像一個少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那麼美麗。
四、課堂小結
同學們,這節課我們學習了識字和寫字,還學習了詞語搭配,老師講解了許多方法,希望同學們在以後的學習中練習鞏固。設計意圖
利用導遊的方式引入課題,既扣住了本課要學的內容,又激發了學生的興趣,起到了一舉兩得的作用。
第二課時
課時目標
1、根據不同的提問讀句子。
2、積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
老師讀兩個句子,請同學們認真聽,你覺得這兩個句子有什麼不同。
①他是北京人。 ②他是北京人。
學生回答。
師:第①句老師重讀了“他”強調的是人物,是誰。第②句重讀的是“北京”,強調的是哪兒。
下面有個句子,老師提出問題,請同學們讀一讀。
二、進行新課。(課件出示)
種子睡在鬆軟的泥土裏。
1、什麼睡在鬆軟的泥土裏?
學生讀。
參考:種子睡在鬆軟的'泥土裏
2、種子睡在哪裏?
學生讀。
參考:種子睡在鬆軟的泥土裏
3、種子睡在什麼樣的泥土裏?
學生讀。
參考:種子睡在鬆軟的泥土裏。
4、練習(課件出示)
請根據提問,將下面該重讀的部分打上着重號。
我今天有語文課。
①(誰今天有語文課?)我今天有語文課。
②(你哪一天有語文課?)我今天有語文課。
③(你今天有沒有語文課?)我今天有語文課。
④(你今天有什麼課?)我今天有語文課。
5、學習《賦得古原草送別》(課件出示)
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。
①藉助拼音讀古詩。
②簡介作者(課件出示4)
白居易(772年-846年),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時遷居下邽,生於河南新鄭。是唐代偉大的現實主義詩人,唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫並稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。公元846年,白居易在洛陽逝世,葬於香山。有《白氏長慶集》傳世,代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
③說說詩句的意思。(課件出示5)
長長的原上草是多麼茂盛,每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉幹葉,春風吹來大地又是綠茸茸。
④學生讀讀背背。
⑤測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
同學們,這節課我們學習了句子的讀法,還學習了三詩《賦得古原草送別》,希望同學們在以後的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學們努力積累祖國的經典文化之一——古詩。
第三課時
課時目標
1、閱讀《筍芽兒》。
2、分享有趣的兒童故事。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。
出示春筍圖,春天到了,春雨沙沙,筍芽兒從土裏鑽出來啦,我們看看筍芽兒是怎樣鑽出來的,她又經歷了什麼。
二、進行新課。(課件出示)
筍芽鑽出地面前:
(一)感知春雨的關愛
1、下面就請同學自由讀課文,找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關心和幫助筍芽的?找到後和你同桌說說!
彙報:先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚着筍芽,因爲筍芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。
2、聯繫我們的生活想一想什麼是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
3、大家再想象一下,春天的細雨如果落在我們的臉上,我們的手上,你會有什麼樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎?
(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰再來試試
(生再讀)――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘!
4、現在男同學你們就是沉睡的筍芽,女同學也就是春雨姑娘們,請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)
(二)感知雷公公嚴厲(課件出示)
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽。)(板畫雷電)
2、爲什麼說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
(因爲打雷的聲音很嚇人,雷公公想讓筍芽清醒、清醒),
3、對,雷聲大作的時候我們都會很害怕,那男同能不能學學着雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢?(能)讀:轟隆隆!轟隆隆!……
4、這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學生彙報。
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚着筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
(撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”出示)
“嬌”字是女字旁,看來女孩子最會撒嬌了,那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎?女孩子試一試,我們一起試一試。
6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動着身子,一個勁兒地向上鑽、”這句話你想怎麼讀?自己試着讀一讀。
(突出“扭動着身子”說明“筍芽很用力的鑽”)
如果不扭動着身子,不用力呢?(鑽不出去,地硬)
(三)感受筍芽兒鑽出地面的興奮(課件出示)
請同學們讀讀“我長大啦!”這個句子。
學生讀。
提示:要讀出興奮的語氣。
多麼驕傲、多麼自豪啊!筍芽終於長大了,在她的成長中要感謝很多人!那我們同學,在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)
同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關愛我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會像筍芽一樣努力,長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎麼讀就怎麼讀!
三、快樂讀書吧。
上節課我們學習了古詩《賦得古原草送別》,下面,大家來分享自己所讀過的故事,下面,我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1、提示方法:看書的時候,要學會看目錄,因爲目錄告訴我們書裏主要寫了什麼,要讀的內容在哪一頁,從目錄中找到自己最喜愛的故事。(課件出示)
2、作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936—)維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
3、故事簡介:(課件出示4)
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以後陸續寫出的,本書節選了其中的10個故事。
故事目錄:
情急之下
母親節的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀祕計
找奶奶
笑死不償命
子虛烏有的六頻道
小小少年,大大煩惱
保護佳碧
3、你還閱讀了哪些有趣的故事,請講出來給同學們聽。
學生彙報。
老師評講。
4、介紹課外讀書的方法。
摘錄法:將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批註法:在自己所買的書頁旁邊,將自己的感想用三言兩語寫下來。