小學二年級語文《南轅北轍》教案
作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的小學二年級語文《南轅北轍》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文《南轅北轍》教案1
數學目標：
1、認識十三個字；能寫好十字。
2、朗讀課文，聯繫上下文理解詞語“誠懇、固執己見”等。
3、學會質疑讀懂故事，體會成語的含義。
教學過程：
一、談話。同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？
揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什麼故事？
一、質疑。
1、請同學們拿出字典，自己讀書，試着讀懂課文。
遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。
檢查學生識字的情況：（小組選代表發言）
我們小組發現“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關係。
我們小組發現“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發現“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”、“根”、“很”、“狠”
2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之後，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質疑。
學生髮言：我發現這裏有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車伕技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認爲這裏不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季樑”不明白。
三、讀書，解決問題。
1、請大學帶着剛纔的問題再讀課文，看看你有什麼發現。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛纔的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季樑跟朋友說了什麼，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
3、分角色朗讀課文，讀後學生評價（可以反覆讀或老師範讀）
4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，並聯繫上下文理解“誠懇、固執己見等詞語。”
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）
固執己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）
5、請同學們在小組內分角色讀書，並討論剛纔的問題。
四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？
小組推薦一人：不是季樑不明白，是車上的朋友不明白。因爲通過讀書我們知道，是季樑告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。
師：爲什麼剛纔有人會提出這樣的問題呢？
生：因爲課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車伕技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。
我覺得在“不明白”的後面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車伕技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。”
我還能再改，在“我”的後面加“爲什麼”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車伕技術高，這幾個條件越好，我爲什麼離要去的楚國就會越遠？”（老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價，是學生的平幹得到滿足）
通過學習本文，你明白了一個什麼道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。
體會寓意：
通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學生分角色表演）
假如季樑的朋友們來到我們中間，你想對他說些什麼？
如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。
六、評價：
小學二年級語文《南轅北轍》教案2
教學目標：
1、知識目標：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
B、用“――――雖然――――――，可――――――”說句話。
2、能力目標
A、培養學生的質疑，理解能力
B、能夠表演，再現課文情境
3、情感目標
做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。
教學難點：
體會南轅北轍的寓意：做什麼事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學過程：
（一）課本劇導入，激發興趣
1、師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？
（二）讀中生疑，讀中探究
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什麼？或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季樑勸了他幾次呢？＂季樑是怎麼勸，那個朋友又是怎麼說的？你們能不能把它們找出來？
4、師：出示：――――雖然――――可是――――
你們能不能仿照這個例子說說話？
5、師：板書：不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？
7、季樑是一個什麼樣的人呢？
8、季樑勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼？
9、理解“固執己見”的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現季樑的誠懇，車上朋友的“固執”？請小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎麼讀的.。
12、學生進行評議
13、師生分角色朗讀
（三）放飛想象，體會寓意
1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
2、通過這篇課文你明白了什麼道理
師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
（四）表演故事，深化寓意
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎麼說、怎麼做？
（五）拓展昇華，感悟明理
1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
（1）小組合作交流
（2）反饋交流
2、師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作爲朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行爲，我們也應該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
（七）佈置作業，課外拓展
蒐集成語故事，舉行“成語故事會”
小學二年級語文《南轅北轍》教案3
第一課時
教學目標：
1、會寫3個生字，認識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。
3、培養學生的質疑，理解能力，體會成語的含義。
教學重點：
會寫3個生字，認識2個生字。
教學難點：
能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準備：
小黑板生字卡片
教學過程：
一、回憶學過的寓言故事，明白什麼是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學習“轅、轍”二生字（結合插圖投影）
2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕着車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。後來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件，初步瞭解課文的內容。
看完之後讓學生說說看懂了什麼？
四、自讀課文，檢查自學效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。
2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個，要注意什麼。
五、佈置作業。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課後第3題。
第二課時
教學目標：
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習複述課文。
3、明白做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
把握寓言的寓意，瞭解寓言的典故，恰當地運用“南轅北轍”。
教學難點：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、課本劇導入，激發興趣。
同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什麼？或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季樑勸了他幾次呢？＂季樑是怎麼勸，那個朋友又是怎麼說的？你們能不能把它們找出來？
4、季樑是一個什麼樣的人呢？
5、季樑勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼？
6、師：你們能不能通過朗讀表現季樑的誠懇，車上朋友的“固執”？請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會寓意。
請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展昇華，感悟明理。
1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
2、師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作爲朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行爲，我們也應該要提出善意的勸告。
六、佈置作業，課外拓展。
蒐集成語故事，舉行“成語故事會”。
