二年級下冊《回聲》優質教案

《回聲》這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現象瞭解的吸引力，激發學生有探索科學的興趣。

　　教學理念：

1、本次教學通過創設一定的情境，採用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上培養學生創新能力。

2、課前佈置學生到大自然中去體會回聲，大致對回聲有一個初步認識。

　　教學目標：

1、認識6個生字，會寫8個漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、可聯繫上下文讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧祕，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　教學重難點：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，瞭解回聲的原理。

2、認識6個生字。

　　課前準備：

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

　教學時間：

建議一課時。

　教學流程：

　一、創設情境，激發興趣，揭示課題

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鑽到空房子裏或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我說話?”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧!(學生談感受)(板題：回聲)

(聯繫課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達願望，自然引入課文學習。)

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什麼字?平時你們聽過什麼樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什麼?(學生質疑。)好，下面我們就帶着這些問題自己讀課文。

(因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時瞭解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利於設計教學活動，促進教學活動的高效率。)

　　二、閱讀課文，整體感知

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什麼?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

(培養自讀能力，整體感知課文。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

　　三、交流探討，理解感悟

1.小組合作學習，理解內容。

(1)小青蛙聽到了什麼聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

(2)小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的?從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼?

2. 彙報展示，深入理解。

教師可以提供如下的提示：(出示句子，引導學生填空。)

青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河裏，河水被激起( )。波紋( )，又一圈圈地( )回來。

(抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。)

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：(1)聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎?

　　四、拓展閱讀，延伸課外

1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：“喂，我來啦!”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑着說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀?

(訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。)

2、平時生活中你認爲哪裏還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

3、小結：課外同學們可以去找一找，親耳聽聽自己的回聲，只要我們多聽、多看、多想，就能發現大自然中的無窮奧祕。