《愛迪生救媽媽》優質課教學設計
教學目標：
1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“誇獎、斥責”這四個字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。
教學重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語採用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]
教學準備：
教師：課件。
學生：查找資料瞭解愛迪生。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“誇獎、斥責”這四個字
2.正確、流利朗讀課文。
一、導入新課
(課件)同學們，你們知道愛迪生嗎?他是一位偉大的發明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎?
今天，我們來學習一篇關於他小時候的故事。(板書、齊讀課題)
二、整體感知
1、聽讀課文，同時思考：課文主要講了什麼?
(課件演示)
2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什麼情況下使用。
3、生字辨析
(課件出示)生字：
yóu音序：y字義：動植物體內所含的脂肪物質。
油部首:氵組詞：油畫、汽油
結構;左右造句：我喜歡畫油畫。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結構：左右造句：老師在檢查我們的作業。
chá音序：c字義：翻着看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結構：上下造句：老師正在檢查作業。
tuán音序：t字義：圓形的。
團部首：口組詞：團結、團體
結構：全包圍造句：團結起來就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎症
炎部首：火組詞：闌尾炎
結構：上下造句：我的耳朵發炎了。
zé音序：z字義：批評
責部首：貝組詞：責怪、責備
結構：上下造句：我受到了媽媽的責備。
chì音序：c字義：責備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責、怒斥
結構：獨體字造句：爸爸斥責我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表揚
誇部首：大組詞：誇獎、誇口
結構：上下造句：小紅得到了老師的誇獎。
jiǎng音序：j字義：稱讚、表揚
獎部首：大組詞：獎勵、獎品
結構：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語積累
重點詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環顧：向四周看;環視。
三、知識拓展
同學們，誰願意給大家介紹愛迪生呀!愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發明外，在其他化工領域也有不少創造。愛迪生一生大約有兩千項發明創造。爲人類作出巨大貢獻。因爲他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
四、課堂總結
教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎?
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
2、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學過程：
一、課前談話
1、師生一起做遊戲：《幸運五十二》之“猜猜他是誰”。
師逐條朗讀以下材料，生根據描述說說這個人是誰：
他常在課堂上問爲什麼，問得老師無法解答而被老師認爲是蠢孩子，只念了三天書就輟學了。
他小時侯孵過雞蛋;
他曾經在火車上做實驗時不小心打翻了白磷引起車廂燃燒而被老車長打聾了右耳朵。
他發明了電燈、留聲機、電話等兩千多中東西，爲人類作出了巨大的貢獻。
2出示課件，簡介愛迪生
3揭題：愛迪生救媽媽
二、複習鞏固
1、開火朗讀生字，給生字組詞。
2、說說調查結果。你對闌尾炎有哪些瞭解?
三、朗讀感悟課文
1、自由朗讀全文，找找課文哪個自然段寫到了愛迪生媽媽的病情。
2、感悟媽媽病情的緊急。
課件出示：讀讀這段話，說說你讀懂了寫什麼?
抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”、“來不及了”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
3、在對比中感悟愛迪生的聰明。(課件出示媽媽躺在病牀上的情景)
(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什麼?
(2)理解句子：出示句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間裏光線太暗，沒法做手術。”
隨機理解詞語：“環顧四周”、“遲疑”。
(3)對比朗讀：找找爸爸想了什麼辦法，用橫線划起來。愛迪生想了什麼辦法，用波浪線划起來。
a、交流，多媒體出示句子：
爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”
愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。
b、讀讀句子，說說自己讀懂了什麼?
引導學生理解愛迪生是如何做的。
(4)情景演示：指名一生扮演愛迪生指揮小夥伴實驗：動手做作看，鏡子是否可以將光聚集在一起。
(5)提出問題：你有什麼問題想問愛迪生嗎?自由提問，感受愛迪生對生活的仔細觀察，善於發現。
如：愛迪生，你爲什麼會想到用這個辦法來救媽媽呢?
(6)用“讚賞”的語氣讀讀這句話。
4、感悟理解間接描寫愛迪生聰明的句子。
(1)過渡：課文中還有許多句子告訴我們愛迪生的辦法是非常聰明的，你能找出來嗎?
用自己最喜歡的方式去讀一讀，找一找。
(2)交流，課件出示句子：
爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。
手術做得很成功，媽媽得救了。
醫生誇獎愛迪生說：“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的孩子。
(3)學生質疑。隨機聯繫上下文理解詞語“恍然大悟”。
(4)用高興，讚賞的語氣朗讀這些句子。
(5)想象當時的情景，你覺得爸爸會說些什麼呢?
課件出示：爸爸看到愛迪生用()救了自己的媽媽，感到十分()，說：“!”
生自由發言，感受愛迪生的聰明。
(6)你相對愛迪生說什麼?
四、課內拓展
閱讀《愛迪生孵雞蛋的故事》，再次感受愛迪生愛動腦，善發現的好品質。
和自己最好的夥伴去讀讀這個故事。
五、作業
1.生字3個
2.課文讀3次
3.找一找愛迪生小時候的故事
