二年級語文《小鹿的玫瑰花》優秀教案設計

【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中，一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天裏，小鹿種上的一叢玫瑰，它爲了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去鬆土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的讚美後，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。

這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興。”在故事的巧合中表現出了濃厚的情味，進而啓發學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含着“美化環境及其爲他人創造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“贈人玫瑰，手留餘香”的道理。

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白栽。認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學準備】

1、實物玫瑰花。

2、課件。

3、生字卡片。

【教學過程】

一、實物導入，揭示課題

1、實物導入：

同學們，看看今天老師給大家帶來了什麼禮物?

(出示實物玫瑰花)

多美的花呀!看老師寫：

紅筆板書“玫瑰”二字。

指導“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。

2、揭題：

今天我們就來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花。

(把課題補充完整)

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、初讀要求：

學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問課文下面的小魚。

2、識記生字：

⑴ 帶拼音：齊讀。

⑵ 去拼音：自讀，同桌交流識字方法。

⑶ 字卡檢查識字效果。

3、詞語：

重點指導“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。

4、接讀課文：

讀通順讀流利，邊聽邊想：你都知道了什麼?學生反饋，出示課件補充句子，瞭解大意：小鹿種了______，玫瑰花開的時候，小鹿生病了，可是，許多動物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對小鹿說：“_____________”

三、品讀感悟

1、 第1、2自然段：

⑴ 迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇裏栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來了什麼?小聲朗讀課文，學生體會小鹿的高興心情。

⑵ 一份汗水一分收穫，讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。

2、第3自然段：

⑴ 時間一天天過去了，花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀)，提問：聽到這兒，你有什麼感受，你心裏在想些什麼?

⑵ 重點指導以下三句話，體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在牀上養病。

(焦急，無奈)

一天，一週，一個月……小鹿終於能下牀走路了，他一瘸一拐的來到門外。

(焦急盼望)

呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

(驚奇失望)

3、第4～8自然段：

結合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。

⑴ 出示兩個句子：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

⑵ 學生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什麼：

注意指導“惋惜”這個詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學學小鹿弟弟，你什麼情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。

學生會說到給黃鶯、微風帶來的快樂，說到微風時，指導寫“微”字：

① 觀察分析字形。

② 需要注意些什麼。

⑶ 範寫。

⑷ 學生寫，注意指導反饋。

適時引導學生懂得小鹿的玫瑰花爲什麼沒有白載，認識到爲別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰，手留餘香。

四、分角色爲動畫配音

指導學生根據課文內容，體會人物的語言和內心世界，分角色爲動畫配音。

五、總結

同學們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來了快樂，友誼，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，爲別人帶來幸福纔是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣，用雙手爲身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。

六、佈置作業

1、森林裏的其他小動物會對小鹿說些什麼?

2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風寫幾句臺詞。

3、找你的夥伴一起演一演吧!