二年級數字上冊分秒教案

　　一、教學目標

(一)知識與技能

通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

(二)過程與方法

知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

(三)情感態度和價值觀

感受時間與生活的密切聯繫，養成珍惜時間的良好習慣。

　　二、目標解析

本節課是在一年級認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。首先通過鐘面上的時針與分針、大格與小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生仔細觀察時針和分針的轉動，從而發現時與分的關係，知道“1時=60分”。

　　三、教學重難點

教學重點：能準確數分(5分5分地數)，能準確地認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

　　四、教學準備

課件，鐘面

　　五、教學過程

(一)遊戲激趣，導入新課

1.遊戲引入，感知關係

(1)“報數”遊戲。

遊戲規則：請12名同學站在講臺上，先1個1個地報數，臺下同學記錄最後一名同學報到幾;再5個5個地報數，臺下同學記錄最後一名同學報到幾。

(2)全班同學分組參與遊戲。

(3)師生小結遊戲中數的規律。

2.創設情境，導入新課

(1)教師介紹：今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。

(2)課件出示例1主題圖，請學生嘗試讀出鐘面上的時間，並介紹自己的想法。

(3)導入新課，板書課題。

【設計意圖】通過“報數”這個學生感興趣的遊戲導入新課，引發學生的觀察，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察例1主題圖時，既回顧了已有的知識，又激發探究新知的興趣。

(二)觀察體驗，活動探究

1.認識1分、幾分

(1)認識鐘面。

①仔細觀察鐘面學具，同桌互相說一說鐘面上有些什麼?

②數一數鐘面上的'大格。

③用自己喜歡的方法數一數鐘面上的小格。

(2)認識1分。

①鐘面上分針走一小格(課件聚焦鐘面上的小格)是什麼意思?

②讓學生在鐘面學具上撥出1分，同桌互查。

(3)認識幾分。

①分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分?3小格、4小格呢?

②(課件演示)分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分?爲什麼?

③學生以小組爲單位，數一數或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。

④學生小組交流後，彙報。

⑤教師課件演示分針從刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學生嘗試用不同的方法快速記憶每個刻度數字表示幾分。

⑥記憶遊戲：同桌兩人一人撥動分針到不同刻度數，另一人回答各是幾分，可以交換進行。

2.認識時、分的關係

(1)師生拿起鐘面，將時間撥到12時，觀察這時時針、分針分別在什麼位置。

(2)學生從12時開始，在鐘面學具上按順時針方向邊撥邊讀，教師可以選擇幾個時間檢查學生是否手口一致。學生撥到12時30分，教師講解30分也可以說成半小時。

(3)讓學生繼續將分針撥到12，讓學生讀出鐘面上的時間，這時鐘面表示1時。

(4)仔細觀察現在時針與分針的位置，說一說與12時時針與分針的位置有什麼相同和不同之處。

(5)引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書：1時=60分。

【設計意圖】利用鐘面學具撥一撥，力求使每個學生都能清楚分針所表示的意義，區別時針和分針的不同。讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。

3.讀寫時間

(1)課件出示例2的三個鐘面圖，讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。

(2)教師具體指導三種代表性時間：第一幅圖強調幾時零幾分的讀寫法;第二幅圖強調半時的兩種讀法;第三幅圖強調每當分針走過半時，時針會靠近下一個刻度，要認真加以區分。

(3)師生小結方法：時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。

(4)試讀時間。

①再次回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時間。

②指名學生介紹自己的讀寫方法。

【設計意圖】在學生自主學習後教師進行鍼對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。

(三)鞏固練習，深化理解

1.看鐘面認時間

學生獨立完成教材第91頁的“做一做”後，在全班交流認讀的方法。

2.表示作息時間

完成教材第93頁練習二十三第1題。

3.連一連

完成教材第93頁練習二十三第2題。

【設計意圖】在練習的設計上充分挖掘一些學生感興趣的、貼近生活實際的素材，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯繫。

(四)課堂總結，明確目標

1.一節課的時間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時間嗎?(課件出示鐘錶)

2.對學生進行珍惜時間的教育。

　　二年級數學分秒教學反思

“時分秒”這課，由於時間單位對於學生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容。

對於低年級學生來說，時間概念是十分抽象的，鑑於時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點，我在進行本節內容的教學時，使用了直觀的課件與真是教具結合讓學生進行感知。將數學與生活聯繫起來，由此讓孩子們切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間密不可分。

儘管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什麼，讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從最基本的角度入手進行那個教學!

我從四個方面開始教學：一是認識鐘面。我利用教具鍾讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼;二是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫。三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什麼時間作什麼事，加強練習。僅管如此，還是有好多的學生對這課掌握不牢固。

教學過程的開始設計時，我利用學生學過的諺語引入教學，積極地調動起學生的學習興趣。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼，根據學生的講述，用媒體隨機演示;接着是認識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫。然後是學習看鐘表的方法;最後是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。在進行教學時，我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認，而是應該指導學生觀察，感知要學的知識，然後說出來，引導大家討論，最後再由教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面讓學生學會學習。

由於低年級學生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的數學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養學生對數學知識的學習興趣。