人教版八年級上冊語文《三峽》優質教案（精選8篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的八年級上冊語文《三峽》優質教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇1

教學目標：

1、培養學生閱讀淺顯文言文的能力，並熟讀成誦。

2、學習抓住特徵寫景狀物的方法。

3、欣賞三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學過程：

一、導入

1、錢幣被稱爲“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

——的瞿塘峽。

瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發出了“若言風景異，三峽此爲魁”的讚歎。

你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

2、欣賞三峽風光，帶着問題：“峽”是什麼意思？爲什麼長江在這一段要稱爲“峽”呢？

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之爲“峽”）

3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一遊，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發出“江山如此多嬌”由衷讚歎！

二、簡介作者

酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名爲註釋《水經》，實則以《水經》爲綱，廣泛補充發展，自成鉅著。

三、朗讀課文，疏通文章大意

1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。

3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

4、齊讀課文。

5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短註釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）

四、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1、兩山相夾，一水流過，稱之爲“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什麼呢？來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）

“自非”一句【側面烘托山峯高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄。】

3、自由讀、齊讀、背誦。

（二）研讀“至於……不以疾也”——夏水

1、這裏字字扣住了山，句句突出了峯，隻字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含着水。既寫了山勢的險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。

2、寫的是什麼季節的水？（夏水）

3、有何特點？

明：兇險：“襄陵”、“阻絕”

迅疾：“朝發白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）

補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——《早發白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩雲繚繞，如在雲間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，迴盪不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。

（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。

聯繫背景：安史之亂爆發後，他懷着平亂的志願，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。

輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最後兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）

4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。

5、爲什麼不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？

明：因爲前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因爲山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更爲流暢、自然。

（由此可見，前文寫山勢險峻、江面狹窄，是爲下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1、寫了三峽兩岸的山和夏水之後，作者接下來寫了什麼季節的景色，齊讀——第三層。

2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？

明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”、“漱”）

山：高峻（“絕”、“峻”）

樹：奇（“怪柏”）

【追問：爲什麼會“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽：因爲“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。

（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。

（3）柏樹長在岩石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。

師：原來，松柏爲了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的纔可能具有美感。

像黃山迎客鬆，不就是形狀不同於一般的松樹，我們才覺得它美麼？再如靈璧石，不就是因爲它“奇形怪狀”，才成爲奇石愛好者夢寐以求的藏品麼？確切地說，這“怪柏”纔是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯着它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什麼特點？

明：動靜結合：“素湍回清”爲動、“綠潭倒影”爲靜；

“絕巘多生怪柏”爲靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”爲動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，迴清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草

虛實結合：“迴清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。

4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優美的語言給大家描述這種情景嗎？

（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）

明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾裏，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直衝而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發，有如巨龍吐沫，瀑布衝到潭水裏，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，溼人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同遊伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

懸泉：那瀑布從上面衝下，彷彿已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺着了。那濺着的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落着。如煙似霧的水屑隨着風不時撒在我的衣上，溼潤潤的霧氣輕輕地舐着我的手、臉，悄悄地浸溼我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷裏，便倏地鑽了進去，再也尋它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發出了“良多趣味”這樣由衷的讚歎！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1、來看最後一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什麼季節的景象？哪個詞語直接點出了季節？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“悽異”——淒涼（以聲襯靜）

空曠山谷裏久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、淒涼

（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）

3、作者由眼前的景物聯想到了什麼？——漁歌

4、何意？

5、爲什麼會“淚沾裳”？

（三峽的風光是那麼壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民爲什麼那麼愁苦哀怨呢？）

明：因爲那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船隻與生命。

你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要捨命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、飢餓而慘死在這條三峽的航道上。

那淒涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

現在三峽已經發生了鉅變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，2009年已全部竣工。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，爲了生存不得不冒着生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融爲一體，側面表現了三峽漁民船伕的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。

7、齊讀這一層。

五、課堂小結

文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。

語言的簡練是本文的特點。

論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，迴清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、羣山峻峭、花草茂盛。

字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。

再次齊讀，背誦！

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇2

文學常識

酈道元（約470—527），字善長。漢族，范陽涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理學家、散文家。

《三峽》一文出自《水經注》，這是記敘我國古代水道的一部地理書。三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

作者仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，後又遊歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區，考察河道溝渠，蒐集有關的風土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經注》四十卷。感謝關注“沈姐的語文課堂”微信公衆號！文筆雋永，描寫生動，既是一部內容豐富多彩的地理著作，也是一部優美的山水散文彙集。可稱爲我國遊記文學的開創者，對後世遊記散文的發展影響頗大。

主旨

酈道元的《三峽》是一篇的山水之作，作者以凝練生動的筆墨，（只用不到兩百字的篇幅）就描寫出了長江三峽雄奇險拔、清幽秀麗（雄偉壯麗）的景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。能激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

寫作特色

1、作者寫景，採用的是大筆點染的手法，寥寥一百五十餘字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，着“素”“綠”“清”“影”數字；寫秋季的景色，着“寒”“肅”“悽”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。

2、文章先寫山，後寫水，佈局自然，思路清晰。寫水則分不同季節分別着墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峯，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

通假字

1、略無闕處，“闕”通“缺”空隙、缺口。

2、哀轉久絕，“轉”通“囀”鳴叫。

詞類活用

1、雖乘奔御風不以疾也：奔，動詞用作名詞，飛奔的馬。

2、迴清倒影：清，形容詞用作名詞，清波。

3、晴初霜旦：霜，名詞用作動詞，結霜。

4、空谷傳響：空谷，名詞作狀語，在空蕩的山谷裏。

特殊句式

1、省略句（三峽）兩岸連山省略定語“三峽”。

2、省略句（兩岸）重巖疊嶂省略主語“兩岸”。

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇3

文章思想內容：

本文以凝練、生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。

古今異義：

或王命急宣（古義：有時。今義：或者。）

雖乘奔御風（古義：即使。今義：雖然。）

至於夏水襄陵（古義：是兩個詞，動詞“至”和介詞“於”。今義：連用在一起，表示另提一事。）

一詞多義：

自峽三峽七百里中（介詞，在）

自非亭午夜分（連詞，假如，如果）

沿溯阻絕（動詞，斷絕）

絕巘多生怪柏（形容詞，極高的）

衷轉久絕（動詞，消失）

註釋：

自：在，從。

略無：毫無，完全沒有。

闕：通“缺”，缺口，空隙。

嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峯。

自非：如果不是。

自：如果。

非：不是。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦（xī）：日光，這裏指太陽。

襄（xiāng）：衝上，這裏指漫上。

陵：大的土山，這裏泛指山陵。

沿：順流而下（的船）。

溯：逆流而上（的船）。

或：有的時候。

王命：皇帝的聖旨。

宣：宣佈，傳達。

朝發白帝：早上從白帝城出發。

白帝：城名，在重慶奉節縣東。

朝：早晨。

雖：即使。

奔：奔馳的快馬。

御：駕着，駕駛。

不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認爲是（比船）快，或爲“以”當是“似”之誤。（見清趙一清《水經注刊誤》）

疾：快。

素湍：激起白色浪花的急流。

素：白色的。

綠潭：碧綠的潭水。

迴清倒影：迴旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。

絕巘（yǎn）：極高的山峯。

絕：極。

巘：高峯。

懸泉：懸掛着的泉水瀑布。

飛漱：飛速地往下衝蕩，急流衝蕩。

漱：衝蕩。

清榮峻茂：水清樹榮（茂盛），山高草盛。

榮：茂盛。

良：甚，很，實在，的確，確實。

晴初：（雨後或雪後）天剛剛放晴的時候。

霜旦：下霜的早晨。

肅：肅殺、淒寒。

屬引：接連不斷，連續不斷。

屬（zhǔ）：動詞，連接。

引：延長。

悽異：悽慘悲涼。

響：回聲。

哀轉久絕：聲音悲涼婉轉。悲哀婉轉，猿鳴聲很久才消失。

絕：消失，停止。

轉：通“囀”鳴叫。

三聲：幾聲。這裏不是確數。

沾：打溼。

裳（cháng）：衣服。

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇4

教學目的：

1、結合註釋及同學間的相互質疑，整體感知課文內容。

2、在反覆誦讀中品析關鍵字句，增強文言語感，背誦課文。

3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

教學重點：

在誦讀中把握三峽山水的特點，通過品析，當堂背誦。

教學難點：

引導學生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

教具：電腦多媒體、FLASH課件

教學時數：

一課時

教學實錄：

(課前播放課件：呈現靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響後，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

師：老師來自長江之畔，同學們則生長在黃河之濱。一方水土滋養一方文化風情，你們能爲我介紹一處最能體現黃河特點的景觀嗎?

生：壺口瀑布

師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪裏最能體現長江“千里江陵一日還”的神奇呢?

生：(大聲齊答)三峽

師：既然老師來自三峽，今天就讓我帶着大家來一次三峽之旅吧。我先爲大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒後縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接着顯示宜昌圖片，約兩秒後縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最後用綠色的圓點模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點。)三峽西起重慶奉節白帝城，東到湖北宜昌南津關，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時播放課件：播放三峽影片，內容爲：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最後停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢衝破巍巍夔門，截斷巫山雲雨，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風光，吸引了千千萬萬的遊人前往旅遊觀光。有這樣一件事，當一位外國友人詢問我國著名學者餘秋雨先生，如果只到中國的一個地方旅遊，應該選擇哪裏時，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風光的確魅力無窮。爲了完成三峽之旅，我爲大家請來了一位特殊的導遊，他就是北魏地理學家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經注》影印圖，停3秒，轉換爲三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們遊覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導遊，他寫了一篇名爲《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經注》的《三峽》中神遊三峽。

師：首先來聽聽文章的內容，請聽準字音，注意圈點勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

(生邊聽邊看書，並在書上圈點勾畫。)

師：如此美文，我想大家更願意自己讀一讀。請參閱註釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

(生自由、大聲朗讀課文，並閱讀註釋，初步理解課文大意，同時在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個別學生就字詞理解等進行交流。)

師：我們說學貴有疑，就是要學會提問。提問有很多種，可以是明知故問，爲的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，爲的是自己正確理解。通過自讀，你產生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

生1：我想問大家第三段中“迴清倒影，絕……”字後面的那個字怎麼讀?

生2：應該讀“yan”。

師：這位同學顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個字。(生點頭示意)那“絕巘”是什麼意思呢?

生3：極高的山峯。

師：對。還有誰有問題要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，這個“或”字該怎麼理解?

生5：我認爲是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時候皇帝有緊急的命令要傳達”。

生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎麼能“懸”?

生7：我認爲這個“懸”字寫出了瀑布的情態。給人的感覺很壯觀。

師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點頭)

生8：最後一段寫秋天的三峽時，爲什麼寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應該是一年四季都有，爲什麼秋天的就讓人覺得哀?

師：我想先問你，你是怎麼知道第四段是寫秋天的?

生8：我是從“霜”字看出來的。

師：哦，霜是秋天獨有的特徵。現在有誰能回答她的問題?

(生低頭思考，無人舉手)

師：看採這個問題把大家難住了，因爲這位同學問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關係，等到對課文深入理解後再看看能不能解答。

生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎麼分了三段?

生10：是按不同季節寫的。每個季節的水有不同的特點。

師：分了哪些季節?

生10：夏季、春冬和秋天。

師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪裏看出是寫水?

生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

師：看來大家很會抓關鍵字詞，很好。

生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎麼第二段中又說“其間千二百里”?

(生低頭思考，無人舉手)

師：這位同學看書很仔細。大家想想我爲大家簡介三峽時，說到三峽的起止點是哪裏?

生12：白帝城和南津關。

師：對，文中提到的江陵已經到了宜昌南津關的下游，超出了三峽的範圍，路程自然變長了。

(生若有所悟。無人繼續舉手提問。)

師：現在大家對文章大意已經有所瞭解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準字音、讀清句讀。

(生齊讀課文)

師：同學們讀得字音準，句讀清，不錯。我相信隨着大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現在哪兩方面?

生齊：山和水

師：(播放課件：“峽”字的動畫)不錯，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現峽的特點。酈道元正是抓住山和水來爲我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?

生齊：第一段

師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學願意爲大家朗讀第一段?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?

(生13朗讀第一段)

生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

師：你是從哪些文字看出來的?

生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿。“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點，咱們能不能試着用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應該稍微……(拉長的手勢) ，

生齊：延長

師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應該……(高揚的手勢)

生齊：高上去。

師：對。(師範讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點，又要全身心投入，讀得有滋有味。

(生齊讀第一段)

師：我發現剛纔在朗讀的時候，有的同學跟着我的手勢不由自主地搖晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚頓挫，讀出情味。我們已經讀出了山的特點。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學們在前面已經說了，酈道元分不同的季節爲我們介紹了三峽的水。現在請大家分爲三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內朗讀。開始。

(生分小組朗讀課文，師巡查，瞭解進度。指點分析各個季節水的特點。)

師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學已經讀得不錯了。我們一起來分享學習成果吧。誰第一個來讀?

(衆生舉手)

師：(指名)準備讀哪段?

生14：我準備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

師：(生讀完後)你想讀出夏天水的什麼特點?

生14：很急。

師：從哪些地方可以看出來?

生14：“至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風，不以疾也。”

師：哦，急到即使騎着駿馬，駕着疾風，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時語速也應該適當……

生：(齊答)快。

師：尤其是讀到文中的“朝發白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩人描寫得更形象生動，知道是哪首詩嗎?

生：(齊答)李白的《早發白帝城》。

師：我們一起來背一背。

(生齊背詩：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。

(男生齊讀第二段)

師：你準備讀哪段?

生15：春冬這段。

師：你想讀出這個季節什麼樣的'美?

生15：我覺得春冬時候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

師：好，來試試。 ·

(生15讀第三段)

師：你爲什麼能從第三段的內容中感受到這種美?

生15：“素湍綠潭，迴清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學讀的時候，在儘量使聲音變得……

生15：柔美

師：對，這樣才能讀出良多趣味。現在請女同學試試。

(女生齊讀第三段)

師：秋天的三峽給你們留下什麼樣的印象?

生齊：哀。

師：誰來讀?

(生讀第四段) 。

師：前面有同學提到爲什麼秋天的猿鳴聽起來悲哀，現在結合三峽水的特點，能解答這個問題了嗎?

生16：因爲秋天的三峽“林寒澗肅”，讓人覺得很------

師：肅殺，蕭條對嗎?不錯，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因爲行船於秋季的寒水中，聞聽高猿長嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時候注意語調要…… ，

生：(齊答)低沉些。

師：對。好，我想請一個學習小組的同學和我一起來讀這段。

(師與一學習小組同讀第四段)

師：剛纔我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個現場導遊，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內容與課文內容相符。在影片播放中，下方顯示相應文段，配古箏曲。)

(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

師：三峽美嗎?

生：美。

師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

(師生配影片同讀課文)

師：大家剛纔讀得是聲情並茂，十分有吸引力。現在我來做個小測試，大家關上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語句?

生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引悽異)空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

師：記憶力真不錯，這麼長一段都背下來了。

生19：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間幹二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

生20：春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學都能背誦了，如果再多給一點時間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實，我最初學習本文時有一個疑問，看同學們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎麼要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語調結束呢?酈道元究竟還想傳達三峽的什麼特點?

生21：我想是因爲他想向我們介紹三峽風景不同的特點。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

師：我原來也是百思不得其解，後來我發現這是漁者所歌，不由得聯想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船於湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現在大家還想去三峽嗎?

生22：想。(極個別同學說“不想”)

師：大家都很有勇氣，其實現在的三峽已經改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截斷巫山雲雨，高峽出平湖”。這巨大的變化源於一個宏偉工程的修建，知道是什麼工程嗎?

生：(齊答)三峽工程。

師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風光。

(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)

師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什麼差別?(播放課件：同時顯示古今三峽的山的圖片)

生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那麼險峻了。

師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時顯示古今三峽的水的圖片)

生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想爲它解說的念

[頭。老師試着給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師範寫的解說詞。)“看，遠山逶迤，峯巒綿延，恰如巨龍騰空。羣山重疊，層峯累累，尤似萬馬躍踊。行船於江上，峽闊天開，兩岸風光旖旎，如在畫中。，，

你們能爲新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個性的解說詞。

(生在草稿紙上寫，師巡查，個別指導。)

- 生25：盪漾的碧波，描繪着“春來江水綠如藍”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風，層層細浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

師：這位同學的語言優美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。

生26：寧靜的江水如同藍色的水晶，綿延的山巒是堅硬的脊樑。峽峯之間雲彩繚繞，山穿雲，雲套山，神奇秀麗。

師：語言簡潔又能突出山水的特點，美。

生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在迴轉寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅豔的桃花向遠到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅遊。

師：這位同學的解說詞雖然很平實，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們瞭解了三峽，希望你們以後也同樣關注三峽，同時非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網站。(播放課件：以三峽大壩圖片爲背景)

(結束)

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇5

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

教學重點：

品析課文，引導學生領略三峽景色之美

教學難點：

欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙

教學過程：

一、板題、示標

述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什麼呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

二、學生一讀課文

1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字於黑板右側）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。

3、師示範後，生自讀課文加深鞏固。

三、學生自學二讀課文

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導一）

邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，並練習翻譯，三分鐘後，比誰能正確譯講課文。

2、生自學，師巡視，瞭解學情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 迴清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕

雖乘奔御風不以疾也

5、生掌握內容後，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學生三讀課文。

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

2、生邊讀邊準備。

3、生自由發言，師生共同評價。

4、述： ⑴下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度着手。現在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內準確、流利地背出來。

（2）生練習背

（3）指名背

六、教師小結。

酈道元筆下的山水畫卷已成爲三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射着詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載着我們永遠的愛！

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇6

●教學目標

1．瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2．把握本文景物描寫的特點。

3．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

5．引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑑賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

●教學重點、難點

重點．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

●教學方法

1．誦讀法。2．討論法與點撥法相結合。

●教學過程

一、導語設計

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

二、師生互動，自主學習、合作探究.

1.瞭解學生預習情況。

下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）

哪位同學來說說下面幾句話的含義？

(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？

（1）下面我們來看看文章的內容。課文是按什麼順序寫景的？)

（2）既然寫四季的景色，那爲什麼不按春夏秋冬的順序寫？

（3）的確，酈道元寫文章正是爲了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什麼特徵呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

（4）酈道元抓住特徵，僅僅用155個字，就爲我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱爲我國山水遊記的先導，被譽爲千古美文！今天我們就要反覆朗讀，來品味它的美，最後要有感情地背誦它。

（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、 品讀三峽

下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?

（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

（3）.如何描寫三峽的水的?

（4）.概括三峽不同季節的美.

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，迴盪着粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動着秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶着對美景的想象，出聲朗讀課文。

（1）.寫景是爲了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？

（2）.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.

（3）.知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格

（4）.體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.

4、吟誦三峽：

同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的淒涼，就是要做到“心中有情”。

下面請同學們帶着自己的理解齊背課文。

三、拓展練習：

水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇7

【教學目標】

１、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，並能當堂成誦。

２、學習積累重點詞語。

３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

【教學重點】

對照註釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反覆朗讀，當堂成誦。

【教學設計】

一、創設情景導入新課

利用《三峽風光》導入課，給學生創造下插上想象的翅膀。

二、整體感知，突出重點

利用多媒體給學生創造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。

檢查預習

（要求讀背課文，弄準字音，掌握文學常識。）

1、給下列字注音

闕曦　溯　湍　漱

2、本文作者是，（朝代）人，著名的

三、研討課文，掌握重點。

（講練結合，展示風采。）

（一）字詞釋義，我最棒！

1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風

5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引悽異

（二）區分詞義，我能行！（一詞多義）

1、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2、絕：哀轉久絕

絕多生怪柏

3、素：素湍綠潭

可以調素琴

4、屬：屬引悽異

屬於作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5、或：或王命急宣

或以錢幣乞之

（三）辨析詞類，看我的！（詞類活用）

1、雖乘奔御風不以疾也２、迴清倒影

3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１、略無闕處２、哀轉久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學以致用（翻譯）

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕

四、團結就是力量（課文分析）

１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什麼特點？

2、文中引用名句的作用是什麼？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什麼？它和本文的那句話有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1、三峽適合修建水力發電站，你能說出理由來嗎？並從本文找出印證的原句。

六、總結

本文只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和悽婉美，爲我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，並由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。

七檢測

比較閱讀：《三峽》　《與朱元思書》　《小石潭記》

1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，迴清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）

Ａ、下見小潭，水尤清冽

Ｂ急湍甚箭猛浪若奔

Ｃ、水皆縹碧，千丈見底

Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。

2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

Ａ、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒谷，悄愴幽邃

Ｂ、鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。

Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

八年級上冊語文《三峽》優質教案 篇8

【教學目標】

1、瞭解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重難點】

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

【教學方法】

誦讀法、討論分析法

【教學用具】

投影、三峽圖片、多媒體課件

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

話說三峽 (投影)三峽風光視頻。(1分鐘)

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那麼三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注》的《三峽》。

二、走近作者

下面就讓我們走近作者。

(投影)酈道元(466-527),字善長,北魏地理學家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現象，撰成的《水經注》，是一本有文學價值的地理鉅著。(齊讀)

《三峽》選自《水經注》，哪麼可以想見它應該是以描寫什麼爲主?明確：水。

三、自由朗讀課文

1、學生初讀課文，對照註釋，藉助工具書，初步理解文句。

(投影)要求(1)讀準字音：(2)以小組爲單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

(投影)：(1)生字詞拼音預習考察：

闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引

(2)重點詞語預習考察：

略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引悽異()

(3)一詞多義考察

自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里

自 絕 絕山獻多生怪柏 其間

自非亭午夜分 哀轉久絕 飛漱其間

四、聽讀課文，注意語氣、感情

(投影)注意：1、聽準讀音，聽出節奏、停頓，聽懂作者的感情變化。

2、注意停頓，節奏。 視頻錄象朗讀。

3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至於/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

五、仿讀課文

1、請同學們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。

在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出悽美之氣。

六、朗讀挑戰賽

(投影)請同學們做好準備，男生、女生各選派一名代表，挑戰課文範讀老師，看看誰讀得音最準、節奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評論家來說說，看看他們讀的好在哪裏。

七、領略美景，概括每一自然段所描寫的景色

1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

3、寫三峽春冬的奇麗景色。

4、寫三峽秋季的悽清景色。

八、析讀課文---分析課文內容，請同學們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)

問題討論：

1、作者寫了三峽的哪些自然景物?　(山、水)

2、作者分別抓住了這些自然景物的什麼特點來寫的?

(1)請同學們找出三峽山的特點，男同學讀關於三峽山的句子。

提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美

(2)請同學們找出三峽水的特點女同學讀關於三峽水的句子。

提示：三峽的水則描繪了不同季節的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿悽清，有一種悽婉美。

3、寫水是按什麼順序來寫?爲什麼不按四季更替的順序來寫?

提示：作者是爲江水做注，重點是寫水。寫山是爲了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特徵寫起，三個時間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—悽婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。

4、寫景中表現了作者怎樣的思想感情?

《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現了作者的無限讚美和欣賞之情，同時抒發了對漁民艱險痛苦生活的悲憫。

教師小結：作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點的詞，把景物的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美---奔放美，清幽美，悽婉美。

九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現出來。

(投影)找出與圖片相對應的語句，反覆品讀，展開想象，對照着用最美的語言描述出來。

1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。

2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月

3、至於夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

4、春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

十、對比閱讀。(投影)

從文中找出語句來印證李白的《早發白帝城》中相關詩句內容。

1、朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

朝發白帝，暮到江陵其間千二百里。

2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。雖乘奔御風不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日

十一、課文試背。

(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組爲單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。

十二、看圖說話。

如今隨着三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經逐漸遠去。請同學想象三峽大壩竣工後景色會有什麼變化?(四人一小組討論，選派代表發言)

明確如：

大壩建成以後，在一定流域內水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以後，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

大壩建成以後，“迴清倒影”的美景就看不到了，因爲大壩蓄水會導致污染。

大壩建成之後，遊客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

教師總結：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神祕的巨人;走近了的，是一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恆的讚美。但願同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

十三、試做小導遊。

美麗神奇的三峽，因無數文人雅士的文筆介紹而聞名於世，並吸引了無數中外遊客前來觀光旅遊。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有着衆多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅遊推介會在我縣召開，請同學們來做小導遊，借鑑三峽的寫作方法，用簡潔生動的語言寫一段旅遊推介詞，向前來觀光的遊客介紹北庭的風景特點和時代特點。

四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。

十四、作業。

1.熟讀成誦。

2.從文中選你最欣賞的一節，改寫爲一段現代的寫景文字。

3.喜歡繪畫的同學可根據課文畫一幅山水風光圖。