八年級《臺階》優秀教學設計（通用10篇）

教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。下面小編爲大家搜索整理了八年級《臺階》優秀教學設計。

八年級《臺階》優秀教學設計 1

教學目標：

1.知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

2.過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3.情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。

教學重點：

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。

教學難點：

感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：

自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲讚美他們，還有許多的文學作品也讚美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：

⑴. 父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?

⑵. 父親是怎麼造起一棟有高臺階的.新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質?

⑶. 新屋造好了，父親怎麼樣?從中可見“父親”怎樣的性格?

2. 引導回答上列問題(屏幕投影)：

⑴. 明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。

⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞(吃苦耐勞)

⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑

3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向着美好的生活不斷的追求着，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家裏的父親?現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!

1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時候，他 。面對父親，我要說：“________________ 。”

2.組織全班交流。

五、小結：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育着我們。父親的一生可能是平凡的，以至於我們不願向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至於我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以後的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

八年級《臺階》優秀教學設計 2

教學目標：

1、瞭解小說三要素

2、分析人物形象

3、把握小說主題

教學重難點：

目標2、3

課時安排：

2課時

教學過程

一、導入

這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象爲中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。

二、整體閱讀，把握情節

提示語：人物形象是通過故事情節展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節。

要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關鍵語句）

1、父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應高

2、父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的？

他終年辛苦。準備了大半輩子

3、新屋建好了，父親怎麼樣？

人衰老了，身體也垮了

三、集中討論，分析形象

父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節的基礎上歸納）

父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人的尊重；

父親是一個有着長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦；

父親是一個謙卑的人，有着中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階建好後，他卻不好意思坐上去。

四、問題研究，把握主題

提示語：這裏的父親是一個非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？

學生交流，教師一定要引導學生聯繫生活體驗，喚起學生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問題——

這篇小說要告訴我們什麼？

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

五、深入品讀，體會寫法

1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

提示語：小說情節可以根據作者的需要虛構，但要立足於生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對錶現主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。

臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親爲代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。

2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。

作者把握住“父親”要強能幹而又老實厚道的性格特徵，重點從正面描寫父親的動作、神態，通過細節表現其形象。

如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄着不是，貼在胯骨上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的'背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”

這其中父親的神情寫得很有特色。他奮鬥了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心裏的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚朴質特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與衆不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個性。

3、請同學們分別找出本文中關於父親語言、動作、行爲、神態描寫的句子並朗讀，說說它們的作用。

小結：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

六、整理收穫，體驗學法

談談閱讀小說的一般方法

1、理清故事情節，瞭解故事背景

2、瞭解故事中的人物，並根據故事情節及背景分析人物形象

3、把握小說主題

4、理解小說刻畫人物的方法

八年級《臺階》優秀教學設計 3

一、教材分析

《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內容。《臺階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢於拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

二、學生分析

本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，爲本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。學生對故事內容的把握沒有問題，並且能通過反覆閱讀感悟文章的思想內涵。學生習慣在小組內交流後再發表看法，因此應當適當給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、設計思想

教學時間爲一課時，時間緊、任務重。基於此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥；學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性；學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

四、教學目標

初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的`發展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫”。

1.知識與能力目標：整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習作者命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態度目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

五、重點與難點

1.重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。

2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

八年級《臺階》優秀教學設計 4

一、教學目標：

1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

二、教學重點難點：

1、學習課文運用細節描寫，刻畫人物性格的方法。

2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農民形象。

三、教學方法 ：

1、自主學習、合作探究的學習方式

2、勾畫圈點法。

四、課時安排：

一課時

五、課前準備：

多媒體課件

六、教學過程

一、創設情境，導入新課

有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農民父親的情懷。

預習檢測

字詞的音形義

凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）

砌（ ）牆 倔強( )

神色、態度不自然（ ）

非常渺小，不值得一提（ ）

人多的公開場合。（ ）

好像丟掉了什麼，形容心情悵惘。（ ）

形容馴良順從的樣子（ ）

二、初讀課文，整體感知。

目標導學一：初讀課文，整體感知，完成自學檢測。

(要求：先自己帶着問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

1、臺階在父親心中意味着什麼？找出文中的依據。

2、一句話概括小說的內容。

提示：人物+事件（起因—經過—結果）

3、梳理小說的情節

爲了建一個象徵着尊嚴和夢想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮鬥了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的`父親？分析人物形象一定要結合文本，文中運用了什麼描寫手法塑造父親這個形象？

三、捕捉細節，分析人物形象

1、那麼怎樣結合文本內容，分析人物形象呢？（播放微課助學）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

學生找出文中細節描寫的句子，分析並歸納人物特點。小組交流後，確定發言人，以“這一節運用了細節描寫，寫出了一個——的父親，表現了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式彙報。

四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

1、爲了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

請用““我”——父親，依據是——”的句式回答。

兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據。

師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又瞭解了一位父親——這些典型的中國農民，他們的偉大之處，在於他們雖然貧窮，但依舊艱苦創業，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個意義上說，父親是我們人生的臺階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！

五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

父親

我的父親

你喜歡坐在臺階上遠望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃几几的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板爲什麼擔不起一擔水

你倔強的頭顱爲什麼埋在膝蓋裏

我的父親啊

你滿掛着的笑容爲什麼在九級臺階築起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢想

三級的臺階到了九級

我的父親啊

怎麼了——你老了

我的父親，

還有我呢

有人曾說，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學習，有所建樹，我想，那可能就是你對在地裏辛勤勞作的父母最好的報答！

六、板書設計：

臺階

李森祥

“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應高

父親形象： 自尊要強 勤勞節儉 老實厚道 質樸謙卑

思想感情：崇敬 憐惜

七、作業佈置

父親或母親有哪些令你感動的細節，用一個片段把它描述出來。

八年級《臺階》優秀教學設計 5

教學目標

一、能複述故事。

二、學習描寫人物的方法。

三、培養學生尊敬父輩、理解父輩的情感。

課時安排

1課時。

教學過程

一、檢查複習。複習上一節課學習的內容。檢查預習情況。

生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語 言外之意 微不足道 大庭廣衆

二、請學生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：

1、父親爲什麼想造一個有高臺階的屋子？

2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？

3、新屋造好了，父親怎麼樣？

學生朗讀結束後，請3名同學在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）

三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然後請5-6名同學在全班交流。

1、爲什麼詳細寫父親洗腳，是要表現什麼？

要表現父親常年在外勞動。

2、臺階的高低象徵着地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態？

想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應該造一個高臺階的房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。

3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？

看着別人家高高的臺階，父親心裏在思考，我一定要造一個高臺階的房子。

4、從課文中選取使用準確、生動的動詞，作一兩句話做點評。

（……父親的頭髮上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑着一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這裏的`”挑“字用的準確、生動）

5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動砌成了嚮往已久的臺階後，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說的主題？

（1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人後，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。

（2）父親是一個勤勞樸實的農民，憑着自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。

6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細節描寫。

（1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。“

（2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。“

四、總結。

父親是一個淳樸的農民，辛勤勞動，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學習。另外，要學習本文運用細節描寫刻畫人物的方法。

五、作業。

八年級《臺階》優秀教學設計 6

教學目標：

1、知識目標：瞭解課文內容，把握人物形象；。

2、能力目標：讓學生從文章中聯繫實際感悟其中的真情。

3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。：

教學重點：

把握人物形象

教學難點：

父親性格的核心

教學時數：

一課時

教學過程：

一、導入新課

我們曾經學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這麼簡單，沒有做作，沒有張揚，有的.只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

二、檢查預習

三、整體感悟

1、出示速讀要領：要默讀，不出聲，忌回視

2、思考以下問題：

（1）本文主要寫了什麼內容？試用一句話來概括。

父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋。

（2）父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當然是爲了改善居住條件，每個建築物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏願造臺階

四、研讀賞析

1、教師導學。

以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

2、自主探究

請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

說片段位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界

3、合作探究

4、全班交流

“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象徵着他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……

以“父親是一位的人”說話。

五、拓展延伸

父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得？

六、欣賞歌曲

畫面中有父親的許多形象，聯繫生活，你是否也有這樣難忘的時刻？

七、佈置作業

寫一篇日記：《父親》

板書設計：

臺階李森祥

臺階高吃苦耐勞

父親老實厚道

地位高堅忍不拔

八年級《臺階》優秀教學設計 7

教學目標

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節。

2、分析人物形象，體會作者的情感。

3、學習作者命題立意、組織材料的方法。

教學重點

把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。

教學難點

理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。

教學方法

講授法探究法

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導語：

師：說起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來來往往、進進出出，那麼，臺階對大家來說是什麼？

生：路。

師：對，臺階對我們一般人來說也就是一條路或者是一棟建築。但是對有的人來說臺階卻有着不同尋常的意義。今天我們就來欣賞一篇關於臺階的故事。

二、板書課題，出示目標

三、檢查預習，辨音識義

1、指名學生分組註明文中關鍵字詞的拼音並解釋重點詞語的意義。

2、教師對學生的回答進行點評、總結、強調。

四、感知內容

1、本文敘述了一件什麼事？請簡要複述課文的內容。

a.複述提示：（時間）+（地點）+人物+事件（起因、經過、結果）

b.學生進行復述，教師進行點評。

2、故事的線索是什麼？統領全文的是那一句？

a.臺階

b.父親總覺得我們家的臺階低。

五、感受人物

通過複述課文，我們再次熟悉了課文，同時對父親有了初步的瞭解，接下來我們會通過問題研討，使父親的'形象更加豐滿立體起來。

1、以臺階爲線索給小說按“開端——發展——高潮——結局”的順序劃分情節

開端：（父親）立志造臺階

發展：（父親）準備造臺階

高潮：（父親）開始造臺階

結局：（父親）造成臺階後

2、臺階在父親心中意味着什麼？

延展：父親爲什麼要造九級臺階？

3、父親爲什麼覺得我們家的臺階低？（用文中的話回答）

從這一點看父親是一個怎樣的人？

要強、自尊、不甘人後

4、爲實現這個願望，父親付出了那些努力來準備？

從這一點看父親是一個怎樣的人？

勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。

5、新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對於造臺階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？

提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關語句。

爲夢想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。

6、造好新臺階後，父親又是什麼感受？爲什麼？

（1）極不自在——空虛寂寞

（2）長期無地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。

總結：父親要強、有志氣、不甘人後、有長遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實厚道、吃苦耐勞、用勞動興家立業，同時父親又有着中國傳統農民特有的謙卑、倔強。

第二課時

六、體會情感

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什麼樣的情感？（此問題即文章的主題）

這個篇小說通過記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也

使身體垮掉的故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和讚歎，對父親多年來由於經濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時也表達對改變農村落後面貌的期望。

七、感受寫法

本文在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑑學習。

1、作者爲什麼在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？

2、爲什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？

3、文中有好多細節描寫非常令人感動，請找出幾例進行分析。

八、小結

文中的父親讓我們多少有點沉重，他們的願望在我們看來可能並不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學習。

九、作業

八年級《臺階》優秀教學設計 8

教學目標：

1、整體感知課文，瞭解故事情節，能用自己的語言概述故事情節。

2、能結合文中有關語句，有感情地朗讀並評價父親身上體現的感人精神。

3、能結合文本內容，對父親實踐夢想的結果作出全面深刻的理解，並能寬慰父親。

4、能聯繫實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養理解感恩父母的情懷。

教學重點：

把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：

理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現主題的寫法

教學過程：

一、導入新課：

【出示幻燈片】同學們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）

看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）

【過渡語】同學們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執着，攀越後的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。

二、整體感知：

【過渡語】課前大家已經預習過這篇小說，並瞭解了這篇小說的故事得主要內容。

【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節。

學生交流，評價總結。

（提示：講述小說的故事，應該要講清楚故事的起因、經過與結果。）

（明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終於建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

三、突破重點：

【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產生由衷的敬佩之情。

【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，並說說你的理由。

根據學生的回答進行板書。

（板書：勤勞、節儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強、不甘人後、執着追求、拼命硬幹、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮鬥等等）

你能有感情地讀一讀嗎？

四、探究難點：

【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最後實現自己的夢想了嗎？請結合文本內容，來闡述你的觀點。

學生交流，評價總結。

（父親要造一棟有高臺階的新屋，並不僅僅只是物質生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。

雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻並沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現還有很長的路要走。所以，父親實現了物質的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）

板書：自卑漠然物質的臺階精神的“臺階”

【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談談你的看法。

觀點一：值得。父親雖然在精神上沒能實現自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當時的經濟條件下所能做到的最終的結果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的.高臺階。

觀點二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但並沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。

【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，爲何卻以“臺階”爲題？你認爲“臺階”還有哪些深刻的含義？

【出示幻燈片】父親，我想說：……

但不管怎麼說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現物質上的“臺階”，更能實現精神上的“臺階”。

學生交流，評價總結。

（父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結果與他人的眼光。有時過程比結果更重要。父親，你是兒子的驕傲！）

（父親，你爲兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過於在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你爲榮！）

五、生活拓展：

【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什麼？

讓學生來談談。

總結：其實同學們啊，在你們父輩的心中，你們纔是他們最大的臺階啊！

六、昇華提升：

【過渡語】當我們有一天真正成爲父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發現父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。

【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動環節）

結束語：同學們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！願你們都能找到自己心中的“臺階”，實現心中的夢想。你們的兒女爲你們驕傲！

七、作業佈置：

寫給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。

八、板書設計：

板書

堅韌自

要強卑

節儉漠

勤勞然

物質的臺階精神的“臺階”

八年級《臺階》優秀教學設計 9

教學目標

1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。

2、把握父親形象的特點及意蘊。

3、訓練、培養學生合作探究問題的能力和團結協作精神。

4、感受父親性格中艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

教學重點

分析父親形象，理解“父親”這個典型中國農民的形象。

教學難點

學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。

課時安排

1課時

教學過程

一、 導入

( 讓一位同學朗讀《背影》中使自己感動的一個畫面)。通過上一篇課文《背影》的學習，我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎?知道父親的心願嗎?(學生回答後)那麼今天我們隨着作者李森祥的小說《臺階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。板書：臺階

二、檢查預習

1、讓一位同學介紹作者。李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《煙雨樓》雜誌發表他的處女作《半個月亮爬上來》，後迅速成長，近年來發表小說頗多。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活爲主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。

2、檢查字詞，小組展示。

凹( )凼( ) 門檻( ) 涎( )水 揩汗( )

嘎嘎( ) 撬石板 ( ) 硌( )了 尷尬( )

籌( )劃 黏性( )

3、 速讀課文，讓學生用簡潔的語言概述小說故事情節。 (方法指導：人物+事件經過+結果)(板書：父親)

三、自主學習

“踏上臺階，感知父親” (跳讀課文)

1、父親爲什麼有造一棟有高臺階的新屋的願望?

“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親渴望被人尊重。(板書:被尊重)

2、父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

3、新屋造好了，父親怎麼樣?爲什麼?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什麼?“文眼”是什麼?

臺階

臺階高，屋主人的地位就相應高。

四、 合作探究 理解《臺階》的深刻內涵 (品讀重點段落)

探究人物形象：小說是以刻畫人物形象爲中心的，這篇小說給我們刻畫了一個父親的形象，請同學們思考以下問題。(小組討論)

1、父親是怎樣一個人? 課文哪些情節最能表現父親的形象特點?

A、 家裏的經濟條件差，要造新屋需要準備一二十年的時間，父親終年辛苦勞作，準備了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終於蓋起了新屋。(文章第10、11、15、16自然段)

體現——勤勞、頑強、節儉

B、建成新屋後的喜悅、侷促、不自在。(文章21自然段)

體現——淳樸、善良、謙卑

C、建成新屋累垮身體，不服老。(22、28自然段)

體現——倔強、要強

(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，請你在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好。”後插入一段父親的心理描寫，用第一人稱。(提示：要表現父親激動，將要揚眉吐氣的心理。)寫好後，各小組推選代表朗讀。

(2)、文章最後表達了作者對父親怎樣的心情?

同情、崇敬和憐憫的`複雜心情。

2、談談“父親”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什麼啓發?

父親是八九十年代農民形象的代表。小說告訴我們，父親創業之所以如此艱難，根源在於經濟落後。現金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因爲農村經濟極端落後。我們也生活在農村，但是條件比以前好多了，我們在珍惜現在生活的同時，更應該發奮學習，過上更好的日子，完成我們父輩對我們的希望。

五、寫作方法探討

作者詳寫了哪些內容?略寫了哪些內容?爲什麼?

詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略，

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

教師引導：凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到爲止。

這對你的寫作有什麼啓發?

方法指引：文章要詳略結合，與中心有關的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關的，若是出於情節的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出主題鮮明。

六、總結：(播放崔京浩的《父親》)本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親爲實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫之情。崔京浩的《父親》唱出了對父親深深的愛，也令我們感動，希望同學們也能理解父親，感恩父親。

七、作業：

請以“感悟父愛”爲題目寫一篇300字左右的文章。

注意：

1、圍繞中心選材，詳略得當。

2、通過人物的神態、語言、動作表現人物的精神、品質。

板書設計

臺階

李森祥

節儉

要強 勤勞

父親 被尊重、有地位、自尊

無奈 渴望

自卑

教學反思：

《臺階》這一課我上過之後，內心是一種感動。在這一課中，同學們被父親要強，勤勞、節儉的性格所感染；被父親對理想的渴望、不甘人後的精神所感動；也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅韌不拔的毅力所感染。他用誠實、勞動興家立業，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個老實厚道、謙卑的中國傳統農民的形象。

教授這篇文章，我從小說的文體出發，把學生感悟品讀課文作爲重點。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點；通過悟讀，品讀、師生討論突破難點。結合現在新農村建設的大政方針，和學生生活環境翻天覆地的變化，讓學生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調動了學生的積極性。在初讀課文環節中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺階的新屋”時，同學們在談到父親起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時，有同學笑了。可看出學生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在後面的跳讀、品讀中，學生還是理解父親的勤勞辛苦的。也使學生的情感、態度、價值觀向更高層次發展。

在最後，我還注意引導學生借鑑課文詳略得當的寫作方法，讓學生應用在當天習作訓練中，從學生第二天的作業中，我讀出了孩子們對自己父親深深地理解和質樸的愛，覺得效果還不錯。但這節課，我總覺得學生活動還不夠多，在今後的語文教學中，我將不斷反思、總結經驗，讓語文的人文性和實用性深入學生心靈，讓學生成爲學習的真正主人。

八年級《臺階》優秀教學設計 10

教學目標：

1、知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力

2、過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3、情感與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

教學重點：

在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。教學難點：感受文中父親謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：

自主探究法、合作探究法、引導探究法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

二、踏上臺階認識父親

1、投影出示，檢查字詞學習情況。

2、自讀課文，瞭解故事情節

本文敘述了一件什麼事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？

三、品讀經典，賞析人物形象

(一)走進父親

(1)父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎樣了?

（二）感悟父親

請同學們用“父親是_________的人，由_________可以看出”的`句式談談你的理解。請談談“臺階是父親的”。

請談談“爲了臺階，父親付出了”。

四、自主討論

1、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是爲什麼？

2、父親回來時，爲什麼一副若有所失的模樣？這種心態怎麼理解？

3、作者對父親寄予了怎樣的思想情感？

五、拓展延伸

1、談談你自己的父親

想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說吧，請用筆記下你最想對你父親說的話！

2、讀完課文後你有很多感受吧，請說說你的感受吧！

六、小結

七、作業

1、把《我心中的父親》寫在日記本上。

2、課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。