八年級上冊語文《鬥鯊》教案（原創）

　　教學目標

　一、知識教育目標

引導學生藉助資料大致的瞭解海明威的作品和風格。

　二、能力培養目標

1.結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象徵意味。

2.引導學生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內容，進而對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　三、德育滲透目標

培養不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神。

　重點、難點

重點：

1.引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

2.培養不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神。

　難點：

結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象徵意味。

　課時安排

1課時

　一、導入新課：

有一個人他十四歲走進拳擊場，滿臉鮮血可他不肯倒下;十九歲走上戰場，二百多塊彈片，也沒有能讓他倒下;寫作上的無數艱辛，無數的退稿，無數的失敗，還是無法將他打倒;直到晚年兩次飛機失事，他都從大火中站了起來;最後，因爲不願意成爲弱者，他舉槍自殺。這個人是誰呢?他就是諾貝爾文學獎獲得者歐內斯特·海明威。剛纔我們一同欣賞了海明威的簡介，下面哪位同學能給大夥說說你印象中的海明威是一個什麼樣的形象。

同學們回答(仁者見仁)教師爲同學們總結：是一個硬漢的形象。不但海明威本身是一個“硬漢”，在他留給我們的衆多的文學作品當中。也有許多硬漢的形象。今天我們就來學習海明威作品當中的一個著名的硬漢——桑地亞哥

　　二、新授：

教師爲同學們講述選文之前的情景，好讓同學們更加有連續性的解讀本文。

教師爲同學們佈置問題讓同學們聽多媒體播放本文的錄音。

請同學們找一下課文的哪向種方式來描寫“老人”

同學們找出本文中的對於老人的描寫(語言描寫，動作描寫、心理描寫、肖像描寫)

從以上的描寫中我們可以看到一個什麼樣的老人

同學們在教師的引導下得出：老人具有堅毅、頑強、熱愛生活、面對困難不屈服、不認輸的性格。

請同學們也仿照海明威的寫作手法和寫作風格寫班內的一個同學。

教師帶領同學們來交流。

教師與同學們共同分析文章的“但到了午夜……它們再也沒有什麼可吃的了”。

本文中還有其它的地方寫了老人和鯊魚搏鬥的情景，請同學找一下文章中還有哪一處給你留深刻的印象，請你將它讀一讀，並說說你的感受。

同學讀課文談感受並找同學點評。

　　三、拓展深化：

在你讀過的文學作品當中有哪些硬漢的形象。請你爲大家說一說。

　　四、作業佈置：

寫讀後感一篇。

教學後記：本文的語文十分的老辣，對於人物的刻畫也十分的形象逼真，同時也是棱角分明的，非常有質感的，教師要教學當中要讓同學深入體會，如果同學理解起來有困難教師也可以讓同學們通過朗讀的方式來強化理解。