八年級語文《阿長與《山海經》》教案設計

引導語：《阿長與《山海經》》這篇文章表達了魯迅先生對阿長的思念與愛。以下是小編整理的八年級語文《阿長與《山海經》》教案設計，歡迎參考閱讀!

　　教學目標

一、知識目標

1.瞭解紀實性文章選材、組材的特點。

2.瞭解作品內容的時代背景。

3.瞭解文學作品的細節描寫。

4.瞭解先抑後揚的寫法。

二、能力目標

1.提高整體感知課文的能力。

2.提高用簡明的語言概括文章事件的能力。

3.提高分析語言蘊含作者深刻的思想感情的能力。

三、情感目標

認真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深的懷念之情。

　　教學建議

一、主題思想

文章真實地再現了作者童年時與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節的缺點，另一方面主要讚美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂於助人的美德，表達了作者對這位勞動婦女的深深的懷念之情。

二、思路結構

三、善於抓住細節描寫人物

作者善於抓住富有特徵性的細節，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。例如長媽媽夜間在牀中間擺成一個“大”字，經旁人提醒以後，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，這似乎是涉筆成趣，其實表現了長媽媽的粗魯和不拘小節。描寫吃福橘，“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’ 她於是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞到我的嘴裏。”這元旦“闢頭的磨難”寄託着長媽媽的願望，她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這其中更爲重要的是孩子，因爲福橘是塞在孩子的嘴裏。這就是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現了她的樸實和善良。寫她買來《山海經》時，“穿着新的藍布衫回來了”，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”這裏，不僅看到一個衣着樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到他那親切自然的語言，感受到她爲孩子辦成一件事後內心的無比喜悅。“三哼經”恰如其分地表現了她的身份和社會地位。這個細節也說明了，爲“我”辦這件事情的不是學問人，而是連書名都說錯的勞動婦女，聯繫課文的標題可以體會到，作者把阿長同《山海經》連接在一起，表現了設題同構思的新穎和巧妙。

四、教法建議

1.用三個課時。

第一課時：介紹時代背景，朗讀課文，學習字詞，熟悉、梳理全文內容。

第二課時：進一步熟讀課文。分析課文。

第三課時：總結歸納。完成課後練習四。

2.由《從百草園到三味書屋》導入 。

3.由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。

①學生朗讀、默讀課文，熟悉內容，把握整體思路，整理出課文的材料。

②討論、確定詳寫、略寫的內容，分析這樣安排的作用。

③重點研讀記敘《山海經》的部分，分析典型的細節描寫對刻畫人物和表情達意的作用。

④迴應全篇，體會先抑後揚的寫法