蘇教版八年級語文《背影》教案
【教學目標】
1．學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。
2．感受作者樸實的語言風格。
3．通過體味文章所表現的父子之間的深情，培養學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優良品德。
【教學重點、難點】
1．作者對“父親買橘子”的背影方法。
2．兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程。
【預習設計】
1．學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；
2．整體感知文章主要內容，注意事件發生的背景；
3．你是如何看待文中的父親和兒子的？
【教學過程】
一、導入新課
運用多媒體播放歌曲《父親》，並欣賞一首小詩。
“父愛是柺杖，讓我們在人生中少摔跟頭。
父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。
父愛是陽光，讓我們健康的成長。
父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。
父愛是蠟燭，默默的爲我們奉獻着自己。”
今天，就讓我們一起來學習《背影》，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪裏？
二、檢查預習（小組之內檢查）
1．正音練習：給加點的詞注音
變賣典質(diǎnzhì)頹唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔喪(bènsāng)簌簌(sù)
晶瑩(yíng)迂腐(yū)瑣屑(suǒxiè)
柵欄(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹣跚(pánshān)躊躇(chóuchú)
2．根據解釋填詞語。
亂七八糟的樣子。狼藉
失業在家。賦閒
悽慘暗淡，不景氣。慘淡
因爲腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚
言行守舊，不合時宜。迂
細小而繁多的事。瑣屑
不幸的事接二連三的發生。禍不單行
把自己的財產、衣服出賣和典當出去。變賣典質
精神不振作。頹唐
三、朗讀課文，交流探討
1．剛纔我已經說過，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來爲人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產生了某方面的疑惑，那麼同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然後用“我覺得。”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。
在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。
(1)引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。
(2)引導體會文章爲什麼以“背影”爲題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親爲兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文《背影》片段）
邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：
A、“背影”是這篇文章的線索。
第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。
第二次是父親爲我買橘子時的背影。
第三次是父親混入來來往往的人羣裏的背影。
第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。
父親爲我買橘子時的背影寫得最詳細。
B、在描寫父親爲兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細緻入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。
C、從父親的衣着上來體會、父子衣服的對比(他給兒子做了紫毛大衣)及營造的氛圍和心情(悲涼、沉重)，幫助學生分析特定背景(祖母去世、父親賦閒、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等)。
教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，
他通過寫父親的體態動作、穿着打扮，使我們彷彿看到了一位在奔波勞累中，依然爲兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。
(3)在送行中，父親除了爲兒子買橘子外，還用什麼來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？爲什麼？八年以後，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？
教師總結：浦口送別的時候朱自清才20歲，因爲年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年後，隨着自己心智的成熟，對父愛的感受也發生了很大的變化，對當時的自以爲是也感到非常的後悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現在了衆人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。
(4)面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？
教師總結：覺得父親迂、令人討厭。
四、引深拓展
1、同學們，看到20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多餘，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現在呢？你又怎樣看待這些事情呢？
學生講述感人的故事。
2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完後，說說你的感受。（多媒體展示）
《兒子眼中的父親》
7歲：“爸爸真了不起，什麼都懂!”
14歲：“好像有時候覺得也不對……”
20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”
25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”
35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”
45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”
55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”
60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我瞭解您太晚了!”
五、情感遷移，感受深情。
青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過,誤解過.請以“,我想對您說”爲開頭給你的親人寫一篇短文,來表達你對他們的愛。
（學生寫作練習，朗讀展示。）
六、結束語：
（播放歌曲《懂你》）
一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。
同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。
