《蘇州園林》公開課教案（八年級上冊）

導語：《蘇州園林》作者從遊覽者的角度，概括出數量衆多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行說明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧祕之門。下面是其公開課教案，歡迎參考。

　　教學目標

1、領略蘇州園林的風采

2、瞭解本文的從整體到局部的寫作脈絡

3、體會本文自然貼切的說明語言

教學重點

感知、感悟課文內容，瞭解文章脈絡，體會文章語言。

　教學難點

引導學生體會本文自然貼切的說明語言。

教學準備

幻燈片

　　課程設計

　一、導入設計

1、談蘇州：

因“風物雄麗爲東南冠”而成爲“五方畢至”的旅遊勝地，這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽爲“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風物)

緊乘引出蘇州園林，作簡介：蘇州園林已經被列爲世界文化遺產。古人以迴歸大自然的大智慧，於紅塵之中構築起理想的生活環境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯匾額之中蘊藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細細品味?

2、簡介作者葉聖陶，引入新課

讓我們從文字入手，深入領會蘇州園林的風采。

二、初步感知

教師組織學生讀課文，感知內容

讀課文，瞭解蘇州園林有什麼特徵?

指名發言，教師相機引導，形成認識(幻燈片：園林總特徵)

進而引導認識：正因爲如此，才具有很高的地位：是我國各地園林的標本。

除了這些整體認識，讀書中還有那些收穫?(這特徵具體體現在哪些方面?)

組織學生討論發言。

幻燈逐步顯示，形成直觀體驗

引導小結文章的脈絡：本文采用從整體到局部的說明方式，屬於邏輯順序(幻燈顯示)

　　三、重點研讀

引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建築、山水、花草各不相同，各有特點，這些名園具有各自的`風格和生命力，如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從遊覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象着眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現在文中的“四個講究”上。

組織學生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設計上是如何體現這“四個講究”的?

提出閱讀要求：

1、自由讀課文，讀準字音，掌握字形

2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

提出問題：

1、四個語段按什麼順序?這個順序是否能調換?

2、“佈局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準?

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建築，分佈範圍廣，風格類型一致，用“佈局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯的若干景點，用“配合”一詞最爲恰當。“花草樹木”美在千姿百態的形態組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。

　四、欣賞園林

1、幻燈片展示：獅子林、環秀山莊、網師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。

2、朗讀課文，再一次從文字角度領略園林風采。

　五、作業設計：

這節課上，我們領略了蘇州園林的風采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟源市作爲新興的旅遊城市，是有着秀麗景色而又有着深厚文化底蘊的地方。隨着社會主義新農村建設的不斷深入，我們生活的農村，也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個介紹。